農(nóng)村小學(xué)生英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)之我見

鐘琴

摘要：國家教育部頒布的《英語課程標準》，把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。具有良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文就農(nóng)村小學(xué)生英語書寫中存在的主要問題進行分析，并就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的英文書寫習(xí)慣提出自己的觀點。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；書寫習(xí)慣；原因；培養(yǎng)方法

英國著名教育家洛克說：“一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往自己的幸福都歸結(jié)于自己的習(xí)慣?！薄缎W(xué)英語新課程標準》對于小學(xué)生的英語書寫提出如下要求：良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規(guī)范。英語書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，需要長期積累和慢慢提高。在日常教學(xué)實踐過程中，老師會為學(xué)生的書寫不規(guī)范而煩惱。于是我們學(xué)校于2015年下半年開始思考解決這個問題的有效途徑和方法。我們向古藺縣教師進修學(xué)校進行了課題申報立項《農(nóng)村學(xué)校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》。被列為古藺縣2016年度普教科研資助金課題。我作為課題組的成員，我把研究重點放在了培養(yǎng)學(xué)生良好的英文書寫習(xí)慣上。

我一直在農(nóng)村學(xué)校工作，從三年級開始上英語課，我深知由于英語與漢語在書寫上有不同，對于初學(xué)英語的農(nóng)村小學(xué)生來說，確實是存在一定的困難。在教學(xué)實踐中，農(nóng)村小學(xué)生英語書寫常見的問題主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.書寫字母、單詞時印刷體和手寫體易混淆。

英語教科書上呈現(xiàn)的一般都是印刷體，這對那些剛接觸英語的農(nóng)村小學(xué)生來說，他們甚至沒有弄清26個英文字母，就要開始學(xué)習(xí)認識印刷體。他們經(jīng)常會混淆字母的印刷體和手寫體，如：寫J總是把彎的方向搞錯，把小寫u寫成大寫U，把大寫的L寫成小寫的l；y在書寫時也不能正確的把尾巴拖下來。K和k，在四線三格中占格相同，形狀也相似，很多學(xué)生會把大小寫寫成一樣。教師應(yīng)讓學(xué)生明白，K和k高度一樣，占格不同，大寫K翅膀大，小寫k翅膀小。

2.句子開頭字母沒大寫。

英語句子開頭第一個字母應(yīng)該大寫，對于大部分人來說，這應(yīng)該是一個比較容易的問題，是一個不值得討論的問題。但在教學(xué)實踐中，這個問題并不像我們想象得那么簡單。因為在漢語學(xué)習(xí)中，從來沒有句子開頭大寫這種習(xí)慣和要求，所以小學(xué)生常常出現(xiàn)這種錯誤。

3.句子末尾忘寫標點符號或錯寫標點符號。

英語句子與漢語句子一樣，也有完整的形式，這其中當然包括應(yīng)該書寫標點。如：What’s your name？My name is ZhongYaya.在書寫這些句子時，有部分學(xué)生就不能正確地寫上標點，也有的學(xué)生在書寫句子時，標點運用錯誤，如：How old are you？等問句后，一些學(xué)生在寫這些問句的時候，運用的標點符號為句號，主要是這部分學(xué)生對句子的意思不太理解而出現(xiàn)了錯誤，所以要在日常教學(xué)中加強學(xué)生對這些句子的理解。

4.句子中書寫的單詞緊靠在一起，沒有區(qū)分開。

英語句子在書寫的過程中，單詞與單詞之間應(yīng)該空一個小寫字母的距離，在實際的書寫過程中，總會有不少學(xué)生把句子中所有的單詞都寫在了一起。例如：在寫句子“Point to the window.”時，有學(xué)生就寫成：Pointothewindow.出現(xiàn)這個問題主要是學(xué)生沒有聽清老師講解書寫句子的要領(lǐng)。教師可以讓學(xué)生比比英語句子和漢語句子的書寫，說一說它們之間的不同。然后告訴學(xué)生由于英語是拼音文字，連在一起容易產(chǎn)生誤解。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，就是要盡力培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣。

1.有意識地培養(yǎng)小學(xué)生良好的英文書寫習(xí)慣。

良好的英語書寫習(xí)慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養(yǎng)形成的，英語書寫也不例外。如：我在小學(xué)三年級教學(xué)26個字母時，我就開始有意識、有計劃地著手字母書寫的指導(dǎo)：我每一堂課都用直尺在黑板上畫好四線格，板書時，一定注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞及書寫的速度，同時引導(dǎo)學(xué)生進行書空練習(xí)。同時要求學(xué)生在習(xí)字本上模仿老師的書寫。。

2.我們一起歸納英文書寫技巧。

著名教育家波莉亞認為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。兒童的想象力是很豐富的，譬如：學(xué)生通過自己的想象空間總結(jié)出的一些生動有趣的字母形象：一個樹杈（Y）、兩扇門（m）、一把弓（D）、小雞出殼（Q）、曲項向天歌的鵝（e）、兩個山谷（W）、隧道入口（n），等等。我充分利用學(xué)生的想象，通過各種兒歌、順口溜等，對小學(xué)生英文的書寫進行輔助教學(xué)，如通過下面一首順口溜強調(diào)句子的書寫要領(lǐng)：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點，詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動的順口溜，形象地幫助學(xué)生更全面、更有效地掌握并牢記英語句子書寫規(guī)則。

3.運用類比，分清易混淆字母。

小學(xué)生由于年齡小，經(jīng)?；煜嗨谱帜?，如：把小寫a寫成小寫的d，把小寫r寫成小寫的v，一些學(xué)生寫出來的單詞是“monKey”， “Pencil”，“goodbYe”，甚至優(yōu)等生都出現(xiàn)過把again寫成ogain的情況。因此，老師在教學(xué)時可采取類比教學(xué)，從相似字母的認讀、抄寫到單詞的拼寫，由易到難，實踐證明， 在經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，張冠李戴的現(xiàn)象明顯減少了，學(xué)生寫的單詞更準確、更規(guī)范了。

4.開展豐富的書寫活動，保持學(xué)生書寫的興趣。

為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英文書寫的興趣，定期開展多樣化書寫趣味活動，如：上期我校各班級組織英語書法展評活動，又分年級組織了英語作業(yè)展評活動；把規(guī)范的書寫展示在校園里，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準確書寫的良好習(xí)慣，收到了不錯的效果 。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)英語老師應(yīng)該知道：英語書寫教學(xué)不是一蹴而就的，只要在英語書寫教學(xué)中多采用一些有效的、創(chuàng)新的方法，學(xué)生的英語書寫水平才會達到既書寫正確、規(guī)范，又初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對待小學(xué)英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的英語書寫教學(xué)，應(yīng)當有意識、有方法地對學(xué)生進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，才能為他們今后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻：

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[6]《小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣小結(jié)》韓宣宣

（四川省瀘州市古藺縣古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué)）