關于高中德育教育與教學實踐的分析

王伊

摘 要：德育教育是一種綜合性質的教育體系，在古代，教育專家學者們非常重視學生的德育教育，而且越是杰出的人物越會注重自己的品德修養，但是在現在的教育體系中，德育教育的結構通常是片面與不完善的。真正的教育體系應是將課堂教學與德育教育相聯系，在課堂教學中有效發揮教師的引領作用，嚴格要求學生，選擇正確的教學方法，實施高效的德育教育，在蘇教版材中，將德育教育進行了歸納與總結，在內容整體的編排與整合方面，著重對德育的滲透、德育的內容豐富與形式多樣的特點與法制品質教育內容的缺失與其他內容不均衡的不足進行了分析，詳細研究了具體的德育教育方法，進一步使道德教育科學化、有序化，在實踐的過程中探索出一條有效的德育教育途徑。

關鍵詞：高中教學；德育教育；實踐教學

【中圖分類號】G 641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0156-01

1.與教材內容相結合，實施滲透性德育

在高中教學中滲透德育教育，需要教師做到教材與德育教育相結合，在日常教育教學的任務中，將德育教育潛移默化的傳輸給學生，使其滲透影響學生的德育發展，引領他們樹立正確的人生觀與價值觀。教師在課前認真研讀教材，了解每節課學生需要掌握的知識點，并結合學生自身學習情況，因材施教，確定好教材課本與德育教育相結合的知識點，然后在教學過程中，讓學生可以體會到德育教學，從而引發他們的思考，以此來幫助學生樹立學習的自信心，讓學生在教學學習中獲得綜合素質的提高。

例如：在蘇教版的語文教材中，學習到“廉頗藺相如列傳”這一課時，教師可以讓學生首先先了解教材文章的大概含義，然后再讓學生們思考在這一則故事中，為什么最后廉頗會向藺相如負荊請罪？教師可以讓學生自己先獨立進行思考，然后在讓學生們回答，讓他們首先在自己的思考中認識到德育教育，其次，教師在對同學們的發言做總結，加深學生對德育教育的感想與體會，進而達到讓學生通過教育與自身的體會了解到德育教育的重要性。

2.重視課堂教學對于人物形象的分析，引導學生踐行德育

文學塑造及其人物形象的教育作用是不容小覷的，人物形象的塑造不僅是文學作品中非常重要的一個環節，更是對讀者的人生觀有著深遠的影響，在高中學生的教材課本中，有很多栩栩如生的人物形象，在這些人物形象中，有無私奉獻的、有足智多謀的、有堅持不懈的、有奸險狡詐的，而在教學中，這一環節叫做“人物分析”，人物分析的過程是把不同的歷史時期、不同階級、不同國籍等形形色色人物的品質、修養、靈魂展現在學生們面前，這樣不僅會激發學生們對不同人物或褒或貶的評價，更會使學生產生對自己人生的思考，激勵學生樹立正確的人生價值觀，但教師在教學過程中要正確的引導好學生，避免學生出現錯誤的思想。

例如：蘇教版的語文教材中必修學習的《勸學》，這是荀子的文章，在書中他談到學習的重要性，不能停止學習，學“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣，”要采取正確的態度與方法去對待學習，他作為戰國末期與孟子齊名的儒家大師，還在繼續堅持學習，這種堅持的態度可以影響到學生的發展，為學生樹立一個好榜樣，同時也會讓學生對于學習有一種新的看法，從而激發他們學習的動力。

3.結合教學內容，有的放矢的進行德育教育

以生物學科為例，生物教材中的課文內容知識數量大、題材多種多樣、專業詞匯豐富。因此就不能把它們單一的當做傳授知識的載體，但可以嘗試把它們作為德育教育的范例來加以利用，讓它們成為德育教育最為豐富生動的載體。教師在進行德育教育的過程中，要有正確的思想，從育人的角度審視課本提供的素材，深度挖掘課本蘊含的深意，發揮教材的作用，精心應用與教學。

例如：在蘇教版生物教材中，學習到“空氣質量的改善”這一課時，教師首先可以依據教材中的內容利用視頻的方式讓學生直觀的觀看空氣污染后對人類的影響，從而讓學生自身理解到地球空氣改善的必要性，其次教師可以列舉空氣污染對我們自身的影響，比如空氣污染，在學生們出門的時候吸入污染的顆粒物，容易造成呼吸系統受損，會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫等疾病，以此手段，一方面來引起學生們的自身約束，減少對空氣質量的污染，加深對教材的理解，另一方面可以使德育教育與教材緊密的聯系在一起，以便有效的實施德育。

4.結語

綜上所述，在高中教育教學實踐中進行德育教育，需要教師正確的引導好教學的方向，充分利用好教材課本，將德育教育與教育教學密切的聯系在一起，在日常教育教學實踐中，教師可以利用教材課本幫助學生進一步提高自身的精神品質，對學生進行潛移默化的德育熏陶，使學生們樹立正確的人生價值觀，為今后更好的發展做好準備，最終成為一個品質優秀、對社會有用的人。

參考文獻

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