關于小學語文作文指導效果的思考

鄭青玲

摘? 要：小學階段是學生接觸作文的第一階段，由于學生對寫作的內涵并不是十分的了解，再加上缺乏寫作技巧和寫作素材等，使得學生的寫作興趣較低。而想要真正解決這些問題，逐漸提升學生的寫作水平，就需要老師基于寫作教學現狀，加強對學生的寫作指導，不斷增強寫作指導效果。本文正以此為研究中心，對其進行了具體的闡述。

關鍵詞：小學語文;作文指導;指導效果

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0120-01

眾所周知，寫作是一項綜合性較強的活動，直接會體現學生的語文綜合能力。為此，作為小學語文老師，想要學生的語文學習之路更為順利的推進，就需要加強對寫作教學指導效果的思考，想方設法幫助學生突破本質上的寫作困難，這樣學生才能逐漸從畏懼的寫作情緒中走出來，慢慢喜歡上創作活動，不斷提升自身的寫作能力，為學生的可持續發展奠定扎實基礎。

1.目前小學語文作文教學現狀分析

就以目前的小學語文作文教學來看，主要存在三大方面的問題：第一，對于較多小學生來看，他們寫作過程中，在面對一個寫作題目之時，往往不知道如何下手，總是圍繞題目表面意思進行寫作，此種寫作背景下，學生嚴重缺乏寫作聯想與拓展，自然寫作思維不夠靈活，難以有效提升寫作水平。第二，小學生的語文寫作活動，其實就是對身邊人、事、物的形象及真切描述，此創作過程中就需要學生具有豐富的想象力與創造力。但從目前較多小學生來看，由于未掌握寫作技巧，所以具體的寫作活動也無法有序推進，無法取得理想的寫作效果。第三，目前較多小學語文老師對學生的作文指導，都僅停留于表層面之中，如總是針對學生的寫作格式、主題、事物等進行指導，卻忽視了學生寫作必須要具備的分析事物與思維能力的培養，此種寫作指導背景下，學生難以活用語言文字，自然會局限寫作效果。

2.提高小學語文作文指導效果的策略分析

（1）培養寫作興趣

寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，其重要性不可忽視，這就需要老師加強對學生寫作興趣的培養，這樣才能讓學生發自內心的喜歡上寫作活動。而想要實現此點，就需要老師從以往的表面教學之中走出來，基于小學生年齡小，寫作基礎薄弱的特點，將生活中的實際景、物等搬到課堂之中，給予學生充分的觀察、思考與想象機會，這樣學生才會不斷迸發出想法，有豐富的情感，既能夠避免寫作時無從下手，又能夠確保寫作不再處于淺層次的創作之中，必能促使學生寫作興趣及水平的共同提升。比如，在學習《畫楊桃》課文過程中，老師就需要著讓學生受到啟發，同一物品從不同角度會觀察到不同的內容，并且要敢于堅持自己獨特的觀點。隨后老師讓學生觀察魔方，讓學生對之進行觀察、思考、想象，圍繞此學生們構思出了較多的題目，如《我與魔方的故事》、《觀察魔方有感》......不僅能夠寫出新穎、有趣、有意義的作文，還能夠對課文進行深層次的理解，能更好的保持學生的寫作興趣，為學生寫作水平的不斷提升奠定扎實基礎。

（2）培養表達能力

就以目前較多小學生針對身邊熟悉事物寫作之時，常存在的寫作乏味，描寫不真切等情況，這就是學生表達能力薄弱的重要體現，當學生缺乏表達環節之時，自然寫作能力也難以有效提升。為此，實際寫作之前，老師要預留給學生充分的交流與積極表達機會，這樣才能夠最大限度的讓學生自己明確自身的不足，促使學生得以最大限度的提高。比如，在寫作《我的媽媽》這一題目時，老師就可以基于學生們的實際情況，將全班學生合理的分為若干小組，讓學生們在小組之中先根據此題目進行口頭表述，能夠讓學生們在口頭表述中不斷受到寫作啟發，不斷的創新出新的寫作思路，提高學生的形象描述能力，為學生后續寫作活動的順利推進奠基。當然，如果教學時間允許的情況下，老師可以讓各小組評選出口述能力最強的學生，面向全體學生來表述。或者可以開展相關的演講競賽活動，為學生后續更好的寫作奠基。

（3）培養想象力

想象力缺乏是目前較多小學生寫作時的共同特點，而之所以存在此種情況，就是老師過于注重技巧教學導致的，此種寫作指導背景下，學生的作文會越來越黯然無色。為此，在今后的小學語文作文教學過程中，老師需要加強對學生想象能力的培養，以此來讓學生從思維定勢中走出來，對事物進行更好的分析，為高質量的寫作奠基。比如，在講《白天鵝》的故事時，老師需要惟妙惟肖的去朗讀故事，以此來讓學生快速進入到想象情境中，天鵝如堅強的士兵，無所畏懼，在破冰后發出了響亮的呼聲。在此種想象過程中，學生會不自覺的將所學的修辭手法運用其中，此時老師就需要讓學生及時去將自己想象的內容進行拓展描寫，以此來培養學生的靈活組織及語言運用能力，不斷提升學生的寫作水平，為學生語文綜合能力的不斷提升奠基。

（4）加強指導與點評

讓學生寫作的過程中，初期老師不需要再向學生布置固定的題目，可以多布置一些話題作文，讓學生自由發揮與表達。當學生完成寫作之后，老師需要及時品讀與分析學生的作文，對文章結構、寫作主題、語言表達等進行了解，明確學生所出現的寫作薄弱點，對學生進行針對性指導與訓練。之后再精設寫作題目，再次創作與點評，以此來循序漸進的提升學生的寫作水平。

小學語文作文教學過程中，學生的指導效果如何，直接影響學生最終寫作水平的提升情況。作為小學語文老師，必須要加強對此環節的重視，并不斷找出學生寫作中存在的問題，予以針對性的培養與指導，為學生寫作水平及語文綜合素養的不斷提升奠基。

參考文獻

[1]楊千軍.強化小學語文作文指導效果的若干思考[J].中學課程輔導（教師教育），2019（05）

[2]董萬富.小學語文作文教學的策略和方法[J].作文成功之路（下），2019（02）