如何在高中語文德育活動中培養學生的人格

羅燕

【摘要】 高中階段是塑造學生品行、人格、三觀的關鍵時期，如果學生在此時期接受到良好的德育教育，那么就能夠成長為一名高素質的優秀人才。語文學科具有較強的人文性，教材中有很多人文性的內容，而這就是開展德育教育的有效素材。語文教師需要在日常教學中滲透德育教育，切實提高學生的道德修養。

【關鍵詞】 高中語文 德育教育 良好人格 道德素養

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-132-01

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學生道德素養的培養是教師需要承擔的重要職責。語文教師需要合理運用現代化的教學手段，使學生能夠對課文中隱藏的思想情感有更直觀的理解；創設多樣化的教學情境，增加學生的情感體驗；開展各式各樣的課外活動，塑造學生良好的人格。

一、借助多媒體技術，塑造學生良好人格

在高中語文教學中開展德育教育，首先需要做的就是改變和調整教學模式。教師要充分利用一切有效的教學資源，將語文知識直觀地展示在學生面前，使其更好地理解和掌握課文內容，并在此過程中受到良好道德思想的熏陶，德育教育也會更加順利地開展。目前，在高中階段的教學中，多媒體技術已經得到了廣泛應用，語文教師也需要合理運用這一手段，使其成為導入情感的重要工具。

例如，在教學高中語文人教版《我有一個夢想》時，教師需要深入、全面分析和研究教材內容，明確課文主旨，搜集與當前背景相關的資料和信息，如解放黑奴、民權運動等。教師要將收集的資料進行整理與匯總，形成一個融合了圖片、視頻、文字等形式的教學課件。在導入環節，教師可以給學生播放有關黑奴反抗的相關視頻，帶領學生感受黑奴當時所處的環境。之后，教師再為學生展示一些當時的背景資料，學生也就能夠理解政治運動出現的真正原因。在完成這些資料的展示后，教師就可以為學生講解課文內容。在認真學習后，學生就會懂得，這個夢想并非只是解放黑奴，并非只是馬丁？路德金一個人的夢想，而是全體人民的夢想，希望這個世界是一個沒有歧視、人人平等的世界。

多媒體技術具有直觀性，能夠給予學生視覺和聽覺上的雙重刺激，喚起學生的情感共鳴，使學生能夠真正認識到平等的重要性。通過這樣的方式，能夠讓學生懂得尊重他人，久而久之學生就能夠形成正確的行為習慣，具備良好的品行，能夠為和諧、平等社會的建設貢獻力量。

二、創設教學情境，塑造學生良好人格

語文教師要想借助德育教育塑造學生的人格，就需要啟發學生，創設各式各樣的情境，使學生能夠在情境中感受和了解更多道德思想，最大程度提高學生的道德素養。因此，在實際教學過程中，教師要合理運用情境，提高學生的課堂參與度，提高學生的道德素養、情感認知，借助語文知識規范學生的道德行為。

例如，在教學高中語文人教版《廉頗藺相如傳》時，教師就需要根據課文內容構建教學情境，精心設置情境中的臺詞以及歷史背景。在教學過程中，教師可以先大體講解一下課文內容，之后再創建情境。學生對該時期的歷史背景不夠了解，因此無法真正感受到課文中的情感與思想。因而需要教師創建情境，讓學生通過扮演藺相如、秦王、廉頗等角色，將課文內容完美地再現出來，學生能夠在此過程中深刻感受到不同角色發生的情感變化。情境教學能夠將“負荊請罪”充分展現出來，學生也能夠通過表演、觀看理解這一行為背后隱藏的教育思想。教師在進行該節課的教學時，通過創建情境使學生可以從更多的角度、更深的層次了解到這些人物的思想品格，有利于學生愛國情懷的培養，使其懂得嚴于律己、知錯就改、禮貌待人，為國家的發展、民族的振興貢獻力量。

三、開展課外活動，塑造學生良好人格

語文教師在實際教學過程中，需要積極開展多樣化的教學活動，從更多方面提高學生的道德素養，規范學生的日常行為，使學生能夠具備良好的品行與人格。針對思想方面來說，教師可以開展閱讀活動，拓展學生的知識面，豐富學生的德育知識體系。例如，在教室內設置閱讀角，教師可以給學生提供具有教育意義的課外書籍，學生可以將自己的書籍貢獻出來。學生可以利用空余時間去閱讀這些書籍，既能夠提高學生的文化素養，還能夠培養學生的道德意識。閱讀還可以拓展到教室以外。教師可以定期帶領學生去圖書館閱讀，圖書館中的書籍類型更多、范圍更廣，具有更高的教育意義，可以使學生受到良好閱讀氛圍的熏陶，進一步強化學生的道德素養。

從學校的角度來說，可以定期圍繞著高中語文的教學內容，開展有趣、多樣化德育教育比賽。例如，語文教材中有很多古詩詞，這些古詩詞中蘊含著十分濃厚的教育意義。因而，學校可以開展有趣的“吟詩大賽”，學生需要有感情地朗讀自己挑選的古詩詞，這能夠幫助學生更深入地理解和掌握古詩詞中的教育思想；教師可以開展“博覽群詩”的主題活動，學生要了解不同古詩詞的背景與主旨。古詩詞往往都是反映了一個時代中最為典型的背景，通過分析古詩詞的背景，能夠拓展學生的歷史知識面。古詩詞能夠使學生傳承和發揚我國的優秀傳統文化，使其認識到自己所背負的責任與使命，這能夠在一定程度上規范學生的日常行為，使其認識到提高自己道德修養的必要性，最終實現學生的全面發展。

結束語

總而言之，高中語文的教學需要教師能夠將德育、智育完美融合在一起，要因材施教，運用合理、恰當的教學方法，將課內、課外有機結合在一起，將德育教育巧妙滲透到實際教學過程中，最大程度提高學生的道德素養，使其成長為一名符合社會需求的高素質人才，具備正確的三觀和行為習慣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]段登玉.高中語文德育教育工作的有效開展分析[J].才智，2019（16）：108.

[2]張麗娟.論高中語文教學中的德育滲透[J].當代教研論叢，2019（06）：24.

[3]朱莉.高中語文教學中的德育滲透[J].基礎教育論壇，2019（14）：43-45.