優化研究小學生德育教育

梁麗貞

摘要：在這個新課改理念不斷推陳出新的今天，小學階段德育教育工作同樣也受到了來自社會、家庭、學校等各方面的關注，可以說優化德育工作不僅對培養新時期下小學生良好習慣具有十分重要的意義，同時良好的德育素養也會幫助小學生在未來的發展與學習中邁向一個更高的臺階而助力。下面就來結合現階段小學生德育教育工作的優化展開研究，希望本文的發表能夠為廣大同行業從業者帶來一定幫助。

關鍵詞：優化研究；小學生；德育教育

優化研究小學德育教育必須要從培養學生文明誠信、誠實守紀入手，同時也要在小學這個重要的人生啟蒙階段引導他們樹立高尚的道德情操。而對于每一名小學教育工作者而言，更是要將對優化德育工作放在整個教學體系中的核心地位上，通過平日的教育教學與管理來實現德育教育工作的創新與優化。只有這樣，每一名小學生才都能夠得到健康成長，同時也為日后的健康發展打下夯實基礎。

一、現階段小學德育教育現狀

目前小學階段的孩子們大多都是有獨生子女，由于他們從小沒有受到過多的挫折，所以導致了他們中的大部分人都具有較強的依賴性和敏感性。而隨著近幾年來青少年犯罪案例的愈演愈烈，我們發現其犯罪主要原因通常來自于其德育水平認知低下、心智認知的不成熟以及對外界誘惑缺少一定抵抗力，為此在小學階段的教學引導中廣大教師必須要通過不斷優化德育教育入手來建立、健全小學生的全面認知，為他們未來走向更高學府提供健康導向。

二、優化研究小學生德育教育的主要手段

（一）構建平等和諧的師生關系

優化研究小學生德育教育的前提，必須要充分結合小學生的個體差異以及其性格與家庭特點入手，通過欣賞學生、熱愛學生、尊重學生來進行有的放矢的引導工作。例如對于一些性格相對敏感、內向的留守學生，教師同樣要給予其大量的支持與鼓勵，而在日常的小學班級德育教育的管理過程中，教師更是要將學生當做自己的親人來看待，無論學生是什么樣的生活背景、家庭情況，教師都應當給予一視同仁的關愛。只有這樣學生與教師才能夠在構建起和諧的師生關系的同時，在優化研究德育教學的過程中讓每一名學生的內心都感受到被呵護、被尊重。

（二）強調優化德育教學中批評方式的技巧性

很多小學階段的教育工作者在進行優化德育教育工作推進的過程中，往往都會由于急于求成、恨鐵不成鋼而導致對學生進行過于嚴厲的批評，然而這種德育教學方式不僅深深的傷害了小學生的自尊心，同時也會為他們未來的德育認知和發展留下一定程度的陰影。鑒于此廣大小學教育工作者以及小學班主任必須要通過合理科學的批評方式來進行德育認知引導。例如，在對一些性格內向敏感的學生進行批評的過程中，不妨通過先揚后抑的語氣和用詞來進行反省性德育教育認知，有效的引導每一名小學生都能通過自己的努力來查找到自身所存在的不足。

（三）開展多元化的德育教育工作

小學階段的優化德育教育工作，不能緊緊憑借課堂以及學校的力量進行開展，更多的時候必須要將德育教育工作理念貫穿于整個的實踐活動當中來，在這個過程中廣大小學教育工作者必須要通過積極創新來開展各項的實踐活動。例如，教師可以結合小學生的實際情況以及心理狀態展開一些主題班會，將愛國主義教育、安全教育、品德教育等作為每次活動的主題，在一系列趣味游戲、競技演講以及知識問答的參與過程中，來確保每一名學生都能夠在寓教于的環境下獲得更多的德育教育認知。與此同時，對于一些有條件的小學校不妨通過開展小學生志愿者等道德實踐活動來鼓勵他們走出校園、走進社會，通過看望敬老院孤寡老人、回收舊電池、義務植樹等多種多樣的活動進行個人品德的升華。

（四）發揮班級干部的模范帶頭作用

在優化小學德育教育工作的過程中作為教師得力的助手，班級干部不僅可以在德育教學推進的過程中進行相關的課堂紀律，德育組織活動推進，同時也可以在充分發揮班干部模范帶頭作用的同時開展各種選拔活動。例如，在進行班干部選拔的過程中教師就可以通過德、志、體、美、勞多方面的競爭評優方式實現干部選拔，同時鼓勵學生自行編制《xx班級德育實踐準則》方式來確保每一名學生都能夠發揚其優勢、改善其德育短板。相信再這樣的環境下，一定會早日實現小學生德育教育工作的不斷優化和創新。

結論：

綜上所述，優化德育教育工作并不是一個一勞永逸的事情，每一名小學教育工作者都必須要有足夠的耐心和信心去陪伴每一名小學生的健康成長，在充分發揮模范帶頭作用的同時引導孩子們樹立正確、健康的價值觀。而對于小學階段的班主任以及其他科任教師而言，更是要通過承擔起自身應盡的德育教學角色，來在日常的工作實踐中進行思考與總結，通過科學合理的教學手段實現學生綜合素養的不斷提升。

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（廣州市南沙區沙尾二小學）