“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中語文的教學應(yīng)用

支明華

摘? 要：隨著社會的進步與科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今我國已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，各種傳統(tǒng)行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式相結(jié)合，使得傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)新的活力，教育行業(yè)便是如此。文章當中對于“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育事業(yè)結(jié)合的情況進行了研究，分析了當前傳統(tǒng)教學存在的困境，并從當前的時代背景出發(fā)，淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中語文高效課堂教學方式，以促進初中語文教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學應(yīng)用

【中圖分類號】G 633.3? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0097-01

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當前社會發(fā)展的必然趨勢，互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)今的各行各業(yè)工作結(jié)合在一起，對于提升我國各行業(yè)的工作效率有著重要的促進作用。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是單純的“1+1”的結(jié)果，而是在兩者的相互作用下，發(fā)揮兩者的所有優(yōu)勢與潛能，促進兩者的全面發(fā)展，所得出來的效果自然是大于“2”的。

隨著移動網(wǎng)絡(luò)的不斷升級，傳統(tǒng)的教育事業(yè)也受到了沖擊。學生接觸的世界越發(fā)的廣闊，學校所講授的知識或是教學方法已經(jīng)難以滿足學生對于知識的渴求，因此在教學當中，教師需要不斷地探索現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學的結(jié)合方式，滿足學生對于知識的渴求，轉(zhuǎn)變原有的教學手段，融入新型的信息技術(shù)，以促進教學的發(fā)展，這也是時代發(fā)展的必然選擇。

2.傳統(tǒng)的課堂教學手段存在的困境

（1）備課形式化，教學方法單一

大多數(shù)教師在教學的過程中都會提前進行教案寫作。教案就是教師的教學設(shè)計，在課上進行教學的內(nèi)容。但是大多教師對于教案寫作沒有重視，多是千篇一律的，甚至有多數(shù)教師的教案是參照其他教師的教案進行謄抄，或者是直接將往年的教案拿過來直接用。還有個別教師為了應(yīng)付學校的檢查，在學校要求上交教案的時候，臨時突擊，所寫出來的教案缺少實踐意義，沒有實用價值。這種形式化的備課，使得教師在課上的時候只知道完成教學任務(wù)，對于當堂課的目標、教學安排都沒有詳細的計劃，講完便是完成任務(wù)，學生的吸收情況、學習效果都不在教師的考慮范圍之內(nèi);甚至是在教學的過程中，所有的課程講解都是同一個步驟：作者的生平簡介、時代背景介紹、段落大意講解、主題思想分析、寫作特點探究等。雖然教室當中都配備了電教設(shè)備，但是由于各種原因，教師在教學當中并不適應(yīng)該設(shè)備，依舊以傳統(tǒng)的教學形式教學，降低了教學效率。

（2）教學方式老舊

創(chuàng)新能力、閱讀能力、語言文字運用能力等，這些都是學生在語文知識學習的過程中逐漸養(yǎng)成的能力，也是現(xiàn)今社會對于人才所要求的必備能力。但是現(xiàn)今的普遍情況是，學生的語文各方面能力整體偏低下。學校與教師對于學生的評價標準依舊是以學習成績?yōu)橹鳎@也就使得學校不得不加開學時，進行補課，教師與學生便在這樣的超負荷環(huán)境中不斷地進行工作與學習。部分教師受應(yīng)試教育影響較深，所以在教學當中常常是以灌輸作為教學手段，在課上也是以考點的分析為主，忽視了學生各方面能力的培養(yǎng)。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的學生，在學習的過程中，缺少相應(yīng)的學習環(huán)境與學習資源供應(yīng)，多數(shù)學生在學習完之后，大多知識還處于死記硬背時期，并沒有真正的掌握、應(yīng)用。所以在進行完課程學習之后，多數(shù)學生都會迅速地忘記所學知識。

（3）硬件基礎(chǔ)不扎實

雖然現(xiàn)今已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)與設(shè)備已經(jīng)成為教學當中的常態(tài)，但是在學習的過程中，許多學校都缺乏充足的教學硬件，現(xiàn)有的硬件老舊、落后。在購置教學硬件的過程中常常存在著經(jīng)費不足、購置工作受到阻礙、購到的器材存在各種問題等，嚴重影響了學校現(xiàn)代化教學方法的落實。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中語文高效課堂教學方式

（1）開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源

在初中語文教學當中，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)當中的多種資源，積極進行資源的利用與建設(shè)，同時在教學當中增加移動終端的使用，使得學生能夠隨時隨地獲取自身所需要的語文知識。而且，在網(wǎng)絡(luò)當中，教師還可以與國內(nèi)外的教育工作者進行交流與互動，了解更多的教育資訊，從而拓展學生的眼界。初中語文的教學當中，教師可以將這些網(wǎng)絡(luò)當中的內(nèi)容下載下來，經(jīng)過整理，推送給學生與學生家長，讓學生家長也能夠參與到教學當中來，督促學生進行學習，讓學生在接觸各種新興科技的同時，還能夠不沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界當中，讓網(wǎng)絡(luò)多媒體真正成為學生學習的助力。

（2）創(chuàng)造良好的學習氛圍

初中語文課堂的參與者便是教師與學生，但是教師一定要認清自身的角色屬性。教師在教學當中更多充當?shù)氖且龑д叩纳矸荩瑢W生才是課堂教學的主體。在傳統(tǒng)的教學當中，學生對于教師抱有一種敬畏，使得學生在學習當中不敢直面教師回答問題，這就使得教師難以掌握學生的真實情況。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想構(gòu)建高效課堂的教學方式，教師需要將民主和平等的師生關(guān)系構(gòu)建出來，不斷加強師生之間的溝通和合作，這樣可以讓學生將自己的想法和意見在和諧的課堂氛圍中表達出來，使教師對學生的實際學習情況有全面的了解，不但可以提高教學質(zhì)量和效率，對高效課堂的構(gòu)建也具有重要的促進作用。

初中時期是學生接受九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，也是學生向著更深層次知識學習的過渡時期，對于學生接下來的學習生活有著重要的影響。因此教師在教學的過程中應(yīng)該重視起學生教學資源的開發(fā)，充分利用當前互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，真正促使“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中語文教學相結(jié)合，提高初中語文課堂教學的趣味性，提升課堂教學的效率，從而促進學生語文核心素養(yǎng)的成長。

參考文獻

[1]李昊瓊，孔素真，喬芃喆.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下語文課堂信息化教學應(yīng)用探究[J].電腦知識與技術(shù)，2018.14（36）：126-127

[2]王敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中語文移動課堂教學的應(yīng)用[D].華中師范大學，2018