正確認識和定位家庭教育

孫富艷

摘? 要：家庭教育是孩子最先接受到的教育，父母是第一任教師該教給孩子良好的家風，正確的三觀。家庭教育是全面的文化教育，是家庭教養，含義指向德行。家庭教育制約著學校教育：對單個的孩子而言家庭教育是基礎，學校教育是輔助、是家庭教育重要的補充。

關鍵詞：認識;定位;家庭教育

【中圖分類號】G 785? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0019-01

通俗的說家庭教育就是孩子生活的家庭給予孩子的教育。吃飯穿衣，讀書工作，更甚為人處世都是家庭教育涉及的范圍。

1.家庭教育是孩子最先接受到的教育

父母是孩子的第一任教師，第一任教師該教什么呢？同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時間后，將它們分開煮，味道是不一樣的。由此可見，人在不同的環境里，由于長期耳濡目染，性格、素質、思維方式等都會有明顯的差別，正如“近朱者赤，近墨者黑”。此效應揭示了環境對人的成長具有重要的作用：環境可以造就一個人，也可以毀掉一個人;人可以通過努力去改變環境。

家庭是孩子初始的生活場所。剛出生的孩子是一張白紙，親人的言行，點滴在其上著色。其中父母對孩子的教育進行得最早、時間最長，又是在孩子模仿性最強的幼小年齡時已進行，在一個人所受的教育中占了“先入為主”的便利。一家父母不講家庭教育，就會把一家的兒女弄壞;家家的父母不講家庭教育，就會把國家弄的不成國家。這就是家庭教育的社會意義。“最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染”。在家庭教育中，要孩子成為怎樣的人，家長就先做那樣的人！這是身為第一任教師的父母應該具備的！我們可理解為父母勤勞、肯動腦、三觀正、對自己多些嚴格的要求。家庭教育是全面的文化教育，是家庭教養，含義指向德行。所有的父母必須明確家庭教育不是家庭教學，不是請家教教文化知識！家長常有一錯誤認識——孩子成績好就一切OK。即使注重家庭教育的家長也往往在孩子很小時就注重文化知識教育卻沒教他怎么跟小朋友愉快地玩耍，沒教他要懂規矩尊重老師感恩自然......我們在生活中看到“三四個小孩玩耍，我的玩具你拿到手上我就一把搶過來”“餐桌上，蝦、蛋糕等往往擺在孩子面前，孩子沒吃好，祖父母、父母絕對不動口”。但社會才是檢驗一個人和其父母的最終標準，而這標準，是綜合性的！“巨嬰現象”“高學歷的博士后不能適應社會要求”等狠狠地甩了只注重家庭教學的家長一記耳光。為人父母的終極使命是教會孩子和世界相處的能力——德行。為其提供與外界接觸的機會，鼓勵他參加社會活動;幫他“打開眼界看到自己”發現自己獨有的優勢，樹立自豪與尊嚴。

家庭教育目前面臨著復雜的情形。全社會物質繁榮精神蕭條，經濟崛起道德淪喪，所以對家庭教育的內容有四條建議：第一，做孩子人格的榜樣，培養孩子善良、自信、悅納，愛思考、善表達之品性;第二，和孩子一起養成好習慣;第三，和孩子一起閱讀好書籍，要牢記麻將桌前、手機旁長大的孩子對書籍的興趣遠遠不如對這兩者;第四，每個孩子是不一樣的，有時孩子做不到不是態度、是能力，做孩子知心的朋友，鼓勵支持他在規則與自由中健康“成人”，先做到培養孩子成人再談成才。

2.家庭教育制約著學校教育

家庭教育是基礎，學校教育是輔助是補充。人的發展有一關鍵期，指某種行為、技能和知識的掌握，在某個時期發展最快。如果在發展關鍵期對孩子施以正確的教育，學習起來既快又好，往往事半功倍;一旦錯過關鍵期，學習就需要花費幾倍的努力才能彌補，甚至無法彌補。2-6歲是秩序規范關鍵期，是兒童行為習慣形成的關鍵時間段。這一時期形成的往往到長大也不會改變。3-6歲是語言發展關鍵期，2-8歲是想象力發展關鍵期。這就是“三歲看大，七歲看老”的科學意義。經過1-3歲完全來自父母的全面“教育”和三年幼兒園生活的孩子來到學校，還能說孩子是白紙一張嗎？有些孩子是祖父母撫養的留守兒童，部分孩子是“拇指族”父母照看的，還能說同班的孩子們處在同樣的起跑線么？必須承認，當孩子來到學校時，這六年的影響已深深制約著孩子！

伴隨著經濟增長與教育現代化進程，教育中家庭教育、學校教育、社會教育的先后順序模式正在由青少年個體成長中各自發揮作用轉變為新的重疊模式。在青少年成長的每個階段，家長、教師、同學、社會越來越呈現為相互重疊聯系，共同影響。準確的說：對單個的孩子而言學校教育是輔助、是家庭教育重要的補充之一。學校教育側重于知識教育，補充了家庭教育中家長不能專業系統的教授給孩子的學科知識。學校教育是在家庭已經教育孩子成為能吃喝拉撒能思會想能動手轉腦成為人的基礎上，培養孩子成為某方面的才。

3.結語

家庭教育的實施者是父母，接受者是孩子，針對孩子個體先天后天形成的差異的關注、教育，必須由家長來完成，學校無法替代。因為學校是面向多數學生的教育，提供的是一公共的、普遍的教育，統一的進度、統一的課程，很難真正關注每一個兒童的差異。單純的從知識方面來看，同一個班級、同樣的教師、認真教育、但孩子發展的不同，正是個體差異所導致。那些隱性的關于孩子的品質、興趣等如何在學校這一共性教育中完成呢？只能說：學校教育是輔助、是家庭教育重要的補充之一。一個好老師或許能影響孩子三五年，家庭的影響力卻是一輩子的！

參考文獻

[1]李鎮西.父母是孩子最好的“起跑線”[N].中國教育報，2017（11）：15

[2]楊雄.學校教育與家庭教育的邊界在哪里[N].人民日報，2018（02）：27