論《家庭教育的三角關(guān)系》

黎路

摘? 要：家庭教育作為孩子們教育的一種必要的教育手段越來越被人們重視。家庭作為主要的實施環(huán)境背景，也時時刻刻影響著教育的效果。

關(guān)鍵詞：家庭;家庭教育;家長教育

【中圖分類號】G 785? ?????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0017-02

家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間所構(gòu)成的社會生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。家庭有廣義和狹義之分，狹義是指一夫一妻制構(gòu)成的社會單元;廣義的則泛指人類進化的不同階段上的各種家庭利益集團即家族。從社會設(shè)置來說，家庭是最基本的社會設(shè)置之一，是人類最基本最重要的一種制度和群體形式。從功能來說，家庭是兒童社會化，供養(yǎng)老人，是滿足經(jīng)濟合作的人類親密關(guān)系的基本單位。從關(guān)系來說，家庭是由具有婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系的人們長期居住的共同群體。在這個概念中我們不難發(fā)現(xiàn)家庭組成中“幸?！?、“親密”這樣的詞語，這也就說明了家庭在孩子的教育中所要擔(dān)負(fù)的精神層面的責(zé)任。在現(xiàn)在這個高速發(fā)展的社會形勢下，家庭也呈現(xiàn)出了多元化的態(tài)勢，如，單親家庭：由單身父親或母親養(yǎng)育未成年子女的家庭。重組家庭：夫妻一方再婚或者雙方再婚組成的家庭。這些特殊家庭對于孩子們的成長以及心理健康或多或少的擔(dān)負(fù)著更為關(guān)鍵的作用。因為俗話說“父母是孩子的第一任老師”。一個完整的家庭，最基本的成員組成應(yīng)該是爸爸、媽媽和孩子。而作為成年人我們的管理方式以及教育理念，都是孩子們在教育初期最為主要的意識形態(tài)的主導(dǎo)，它影響在孩子未來很長一段時間的發(fā)展，甚至是終生。所以在家庭中一個良好的家庭氛圍是極為重要的。當(dāng)然，大部分的家庭因為父母雙方工作的原因，孩子的教育和管理多半有上一代的老人來承擔(dān)，這尤其體現(xiàn)在孩子的幼年時期，而本身作為教育的第一責(zé)任人的爸爸媽媽卻成為了，對孩子行為習(xí)慣的評價者，這也就是我們所說的隔代教育。往往這種教育主體的變化也導(dǎo)致了家庭教育的分歧和矛盾，因此家庭的關(guān)系對于孩子們在教育的初始階段有著重要的作用。只有我們處理好了家庭才能給予我們的孩子一個和諧幸福的成長環(huán)境。面對這一問題，我們必須深入的來探討家庭教育這個話題。

首先從概念上看：家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標(biāo)的實現(xiàn)。再者我們從國家的重視程度來看：習(xí)近平總書記在2015年春節(jié)團拜會講話中談到，家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。由以上兩方面我們不難看出家庭教育是多么的重要。在現(xiàn)在這個信息化的社會中，家庭教育受到了多方的影響，而家庭及家庭成員的影響又是其中最為主要的因素。在上面我就已經(jīng)提到過家庭環(huán)境對孩子的影響，在這里我更想談?wù)劶彝コ蓡T的影響。我們的家長，往往在孩子的教育中忽略了孩子們本身的主體性，我們只是把孩子當(dāng)成了我們個人的思想以及理想的一個延續(xù)，或者說是體現(xiàn)自己家庭主導(dǎo)地位的一個對象而已。家庭成員的組成本身就存在著差異性。例如，一是，夫妻自身的受教育程度不同。在孩子的教育上就會體現(xiàn)出不同的方式，受教育高的家庭可能更為關(guān)注孩子的理性培養(yǎng)，當(dāng)然也可能是因為受教育的程度高而陷入到另一個誤區(qū)中去，那就是單一的關(guān)注孩子知識能力的培養(yǎng)，不管是哪一方面，我們都不能代替孩子，更不能違背孩子本身的發(fā)展規(guī)律。二是，夫妻教育理念的不同。在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)的時代，各種教育理念充斥著我們脆弱的教育神經(jīng)。尤其是中西方教育的對比，讓作為80后、90后的家長們面臨著艱難的抉擇中，搖擺中。可以說80后的家長們是在改革大潮的初期中成長起來的一批，學(xué)習(xí)改變命運是那個時代的主題，而也有一部分家長接著改革的春風(fēng)打拼出了一份美好的天地，這樣就導(dǎo)致了在自己孩子的教育上，家長本身就是矛盾的源頭，而孩子在沒有形成自我良好的行為習(xí)慣之前，就必須在這樣的矛盾中前行著，可想而知搖擺中的孩子怎么會好了。再來說說90后的家長，他們可以說是當(dāng)下家長群體中思想最為開放的，也是最為多元的，因為他們生活的年代不管是物質(zhì)條件上，還是精神思想上都是非常富足的一代人，他們的教育更加的多元化，他們希望自己的孩子可以在個性上更為突出，感性上更為豐富，他們更加向往西方的教育模式，因此在家庭教育中他們更多的給了孩子一個自由的發(fā)展空間。而這樣的家庭教育不可謂不好，但是他們似乎忽視了一個主要的問題，那就是當(dāng)下的中國教育體制還是做不到的，這也就造成了孩子的某些行為習(xí)慣上和學(xué)校的教育產(chǎn)生了分歧，導(dǎo)致孩子對學(xué)校教育的不適應(yīng)，家長對學(xué)校教育的不認(rèn)可，也就形成了孩子的兩面性。三是，隔代教育的必然性和矛盾性。隨著時代的變遷，家長們的工作越來越忙，家長的老人承擔(dān)起了照顧孩子的任務(wù)，這樣孩子的初期教育也就落在了家中老人們的肩上，而大多數(shù)的老人對于孩子而言更多的是庇護的港灣。因為老人們給予孩們更多的是衣食方面的照顧，這讓本來就需要更多關(guān)愛的孩子對老人產(chǎn)生了極大的依賴。這也就是我們常提到的“溺愛”。在家庭教育中，父母的角色慢慢地淡化，當(dāng)我們的家長開始意識到這一點的時候，往往我們的孩子已經(jīng)形成了一定的行為習(xí)慣。而這種行為習(xí)慣又是我們現(xiàn)代派的家長不能接受的，從而也就引發(fā)了家庭矛盾。發(fā)現(xiàn)了問題時，我們的家長往往采用的方式是直接對孩子進行過激的批評或強制的糾正，在這個過程中就會忽略孩子本身的自我性和接受能力，這樣的效果當(dāng)然是不好的。孩們的性情和心理也會隨之的發(fā)生很大的變化。當(dāng)然也不能排除隔代教育的功勞。但是，不管是那種教育都必須遵循孩子正常的發(fā)展過程。因此，在一開始我就談到了家庭對于家庭教育的影響，教育的過程中不可忽視的問題。那么，現(xiàn)行情況下的家庭教育我們該如何著手，那我們就得探討第三個問題了，那就是家長教育。

從概念上講，家長教育是指對家長實施的有關(guān)家庭生活和教育孩子成長以及加強自身修養(yǎng)的專業(yè)知識與有效技能的教育。它是揭示家長提高家庭生活質(zhì)量和教育子女質(zhì)量的一般規(guī)律的新興學(xué)科。這里所謂的“家長”既包括孩子的父母、也包括孩子的祖父母、外祖父母和其他監(jiān)護人。家長教育的目的在于幫助父母將孩子培養(yǎng)成身心健康的成人，同時增進家庭成員間的關(guān)系，促進家庭的健康。說到這里，家庭教育的最大問題也就出現(xiàn)了，因為家長教育換一種角度來想就是成人的思想教育，而面對成人就必須要面對前面所提到的各種各樣的復(fù)雜的環(huán)境以及學(xué)歷、思想背景的不同，這種不同對于成人來說是他們多年來已經(jīng)形成的一種定式，想要改變還真的是一件困難的事情。也許在這里引用這句話有點牽強，但是我想它也可以說明困難的程度，那就是“江山易改本性難移”。但是，面對這一問題，我們可以求同存異，那就是找到家長們在孩子教育上的共同點—一切都是為孩子好！有了這樣的一個出發(fā)點，我們就比較容易的在家長們中形成一種共鳴，有了共識自然行動起來也就比較容易了。在我看來，教育家長就是讓他們的行動同一，處理孩子教育問題上方式統(tǒng)一，有長期的規(guī)劃和階段性目標(biāo)。也能適時的根據(jù)孩子問題及時的調(diào)整教育的方式方法。我想家長們?nèi)绻茉谶@幾個方面達成一致，家庭教育的效果自然也就會更好。如，平等原則（給予孩子不帶有如個人色彩的、地位的、身份的評價）尊重原則（孩子作為一個獨立的生命個體，應(yīng)該享有被尊重的權(quán)利）交流原則（給予孩子表達內(nèi)心世界的權(quán)利，平靜的傾聽孩子的想法，這樣家長才不會和孩子間產(chǎn)生隔閡）自由原則（給予孩子一個自由發(fā)展的空間，充分相信孩子發(fā)展，同時這也是給孩子一個很好的個性提升的空間）統(tǒng)一原則（家庭教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無所適從）榜樣原則（家長一定要做好榜樣，做好表率）信任原則（從小就很信任孩子，因為人之初性本善允許孩子犯錯，要知道孩子的錯誤是沒有惡意的，只是在一定的時間內(nèi)他們的意識形態(tài)還不夠完善）寬容原則（人非圣賢，孰能無過？孩子在成長的過程中家長應(yīng)該寬容地對待，做好引導(dǎo)工作）鼓勵原則（許多家長有個壞習(xí)慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績的時候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵孩子）。

家庭、家庭教育、家長教育，這三者之間是相互聯(lián)系的，也是相互制約的，但是在孩子的成長中他們都扮演者不可替代的重要責(zé)任，只有處理好了三者之間的關(guān)系，我們的孩子才會在幸福、快樂中，健康的發(fā)展。

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