對當代大學生教育的思考

呂莎

[關鍵詞：當代;大學生教育;思考]

21世紀以來，隨著信息技術的普及與發展，知識教育覆蓋面越來越廣泛，思想素質等方面的教育卻未能緊跟步伐。直面當代大學生教育，一些明顯突出的素質教育問題發人深省，需要從多角度，多層次入手處理解決。鑒于此，本文針對一些突出問題，即在人文素養，知識取向，思想政治，心理教育等不完善諸方面，反思后進行總結，并提出若干建議，希望能對當代大學生教育起到拋磚引玉之薦。

一、存在的問題

1.在當前高校教育工作中，許多教育工作者過分強調專業培養而忽視人文素質教育。有的過于追求專業績效，貌似“識時務者為俊杰”，實則顧此失彼;有的具備“星星之火可燎原”之勢，卻并非大勢所趨，困難重重，便選擇半途而廢。從領導設置層面來看，些許高校即使開設相關培養教育課，大多也只是囿于形式，沒有明確目標，因而學生不能從中受益，思想啟迪與萌芽效果微著。從“傳道受業者”的角度來看，教師作為啟明燈與導航者，在人文素質相關課程教學管理上疏忽松散，從而縱容了學生嚴重的應付心理，無從對大學生的人文素質培養起到促進作用。

2.科學技術的發展，經濟社會的進步，物質利益的巨大誘惑等使學生功利化思想甚是嚴重。學生沒有好好利用這個本該是優勢的背景，模糊化自身定位，弱化長進知識，一味看重名利等身外之物。更有甚者，企圖通過“走后門”等歪門邪道之途徑，拿到高分，爭取榮譽，順利畢業。研究調查發現：平時上課睡覺偷懶，關鍵檢查時期“鉆空子”之現象，比比皆是。仿佛自己的不思進取，看重等級名位，便是學生們眼中的“酷炫美”。此番光景表明急功近利現象極為嚴峻，嚴重滯后了學生價值觀的塑造與學識的更新，不利于提升自身綜合素質。

3.大學生的思想政治教育教學目標和計劃缺乏積極有力的落實。大多高校表面上安排部署了思政課程，可結果發現授課教師專業程度千差萬別，資源參差不齊，在此思政領域的“引路人”并不能全然令人折服。由此，學校所預測學生領悟吸收的效果，并沒有達到較理想程度，所以無法端正學生思想動機。這不僅不利于學習文化理論知識，對大學生做人待事，乃至其世界觀，人生觀，價值觀也有一定的沖擊。

4.大學生心理障礙者比例日益增高，心理健康教育針對性和多元化不強。令人匪夷所思的是，從職業專校到名門高校，跳樓、自殺、爭端矛盾等現象層出不窮，新聞報道歷歷在目，事后原因與結果讓人瞠目結舌，不禁感嘆中國高等教育存在的弊端。各種心理問題：自傲、自卑、逆反、網戀等隨處可尋，可見增長專業知識技能的同時，學生內心也需要得到更多幫助與指導。如果忽視學生人文素質與心理健康，后果不堪設想，再高的專業能力與學識都無法彌補這個巨大漏洞。有關部門的統一政策引領，輔導者的心理教育能力等諸多方面的提升空間也大有余地。

二、思考與建議

青年是國家的希望，學生是民族的未來。自黨的十八以來，習近平總書記數多次對青年學生教育發展做出過相關指示，寄予殷切希望。其中，“志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓”十六字決字字鏗鏘，深入人心。習總書記認為當代大學生是可愛、可信、可為的一代，對當代高校大學生，黨和人民充分信任、寄予厚望。總書記提出的種種觀點：教育強則國家強，高校立身之本在于立德樹人，要扎實辦好中國特色社會主義高校等，醍醐灌頂，令人深思。下面結合習總書記相關指示，針對當代大學生教育中存在的問題，有如下幾點思考和建議：

1.更加注重培養適者和能者。在當今社會，優勝劣汰之道理不言而喻。近年來的考研熱引人深思，大學本科畢業人數高漲而不再具有優勢可言，于是研究生這個平臺讓人垂涎欲滴。我國高等教育大眾化和普及化，人才思維仍停留在唯學歷階段，“精英教育”過于簡單片面。但是在這個社會大熔爐里，真才實干之士才更具適應性。為解決高等教育人才培養質量和社會需求脫節的矛盾，高校應有明確的人才引進定位和辦學導向。此外，“唯學歷論”不太切合實際，過分強調紙張卷面的高分而忽視個人能力實則愚昧。應更多轉向培養學生的真實適應能力，培養有個性、有競爭實力、高人文素養的社會主義接班人。

2.更加注重針對性教育。不論是高領導層面的政策草擬者，還是著手實踐者，從思想到實際都要高度重視思政與心理教育環節，容不得絲毫馬虎。由于心理健康與思想政治教育的復雜不易，加上學生的個體性差異，教師需要因人而異，制定針對性教學，將其融入至每位學生。時代是出卷人，接班人是答卷者，為使答卷心悅誠服，應充分尊重社會主義核心價值觀，貫徹到學生教育當中，利用文化熏陶，端正學生思想。雖說學生的思想工作和心理健康問題迫在眉睫，但必須踏踏實實，一步一個腳印做好針對性教育工作，才能更好解決學生中存在的功利化傾向，思想政治與心理健康缺乏等問題，學生才會在綻放自我特色的基礎上更好踏入成人成材之路。

3.更加注重創新教育方式。現代教育方式不同以往，創新創意愈來愈多，利用現代媒介也是其中的重要內容。因互聯網等現代媒介的便利快捷，學生可以多渠道，多樣化地接受信息的傳入。調查表明，信息技術的迅猛發展使學生獲取的信息來源大大增加，但劣質新聞也會夾縫乘虛而入，所以首先就應該具備篩選的素質，用甄別的眼光“取其精華，去其糟粕”。當代大學生在充分利用這些媒介的基礎上，可以豐富自己的知識，積累相關的經驗，來全面提高自身的綜合素質，拓寬自己的視野。當然，其中也離不開教育者的引領與糾正，盡可能降低媒介帶來的“歪風邪氣”之曝光度。

4.更加注重文化保護與引進。加強當代大學生的文化規范意識這一任務不可小覷，只有學會保護本民族文化，才能有效防止外來文化惡意入侵。文化意識宛若深根，必須深深扎入、正確栽培、營養豐富才能受益后身。一國的政治經濟被他國強侵，挽回大有余地，但文化意識被吞噬，后果不堪設想。近年來的洋節熱，“情人節”、“萬圣節”、“圣誕節”等，某種程度上都是對我國傳統文化和國民意識的抨擊。并非詆毀抨擊西方節日與文化，只是放眼望去，高校大學生因過度沉迷于“過洋節”而出現的屢屢不良行為觸目驚心，讓人堪憂不已。因此，當代大學生要樹立正確的思想文化觀念意識，端正心態，切勿過度熱衷外國文化，輕視本土文化，要正確處理好保護中華文化與引進先進文化之間的關系。特別是高校教育者和學生黨員，愈要起到帶頭模范作用，所謂“提衣提領子，牽牛牽鼻子”，可見關鍵核心力量堅決不容許“走過場”。有言道“少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年進步則國進步”，毋庸置疑在文化意識與人文素質教育這片領域里，少年也絲毫不能有所示弱。

時事境遷，萬物更迭，當代大學生教育需與時俱進，著眼于學生的個性化發展，因人而異，有的放矢，多元培育。“老辦法不頂用，硬辦法不能用，新辦法不會用”的問題迫在眉睫，無法適應新時代新形勢。在快速追求專業知識的時代，堅持處理好學生的人文素質，思想修養，心理健康等多方面棘手問題，才不枉讓大學生們成為中華民族偉大復興的中國夢接力奮斗和現實者。一味追求特定專業精英不可取不明智，堅定對學生能力的鍛煉，跟隨思想政治教育，心理健康與文化教育的步伐才更符合時代要求。在這個過程中，應根據一定的規律性和指導性原則，創新管理思想，充分發揮學生的主體性地位，尊重大學生的需求，有針對性地解決教育管理問題，發揮最大的實效性，從而促進大學生自我綜合素質的全面優質發展。