對加強教學管理信息化建設的思考

童慶福 高忠明 楊賓元

[摘 ?要：在全面推進信息化教學管理的過程中，加強教學管理信息化建設問題倍受重視。隨著互聯網以及多媒體技術的飛速發展，人類已步入信息化時代，對于教學管理工作來說既帶來了機遇又帶來了挑戰。本文在分析當前教學管理信息化方面存在問題的基礎上，對有效推進教學管理信息化的方法與措施進行了論述。

關鍵詞：教學管理;信息化;思考]

加強教學管理信息化，是為適應當前教育教學改革的需要，在現代教育思想指導下，運用信息管理理論與方法，以現代信息技術為核心，優化配置教學信息資源，組織實施教學管理活動，從而高效率地達到培養高素質新型人才的目標。通過教學管理信息化，可以有效地促進教學管理體系的整體改革;通過創設基于信息技術之上的新的信息化教學管理平臺，使傳統教學管理體系得到優化，可以整體上提高信息化教學管理的水平和質量。

一、準確分析教學管理信息化建設現狀

近年來，隨著教學管理信息化建設的不斷完善，取得了一些成績，但因為教學管理信息化實行的時間短，管理人員的管理理念、能力素質有待提高，以及缺乏有效的管理軟件平臺等，在一定程度上影響了教學管理信息化建設進一步發展完善，影響了教學質量與人才培養發展。一是管理人員思想認識不到位。對教學管理信息化的內涵和重要性認識不足，教學管理觀念陳舊。在教學管理上，習慣于傳統的理論和方法，習慣于運用傳統的手工方式進行信息收集、管理、反饋和交流，由于教學管理思想落后，不注重信息化綜合技能的提高，導致教學管理工作仍然陷于繁瑣、復雜、重復的狀態中。二是管理人員能力不夠強。由于教學管理隊伍組成結構復雜，水平參差不齊，信息化水平普遍不高，信息處理能力較弱，既熟練掌握計算機技術又懂管理的教學管理人才緊缺，多數教學管理人員依然停留在簡單的文字操作和報表處理上，對信息收集、處理、發布多采用手工的傳統信息傳遞錄入，沒有使網絡技術、智能技術在常規管理實際工作中發揮它應有的作用。三是管理軟件開發跟不上。目前使用的教學管理軟件都是上級單位統一配發使用，但設計者本身并未親身參與教學管理的相關環節，對其內在聯系不甚了解，同時往往是不同的單位使用同一套軟件，使得軟件的適用性很低，達不到預期的管理目的，沒有實現教學管理大數據的充分共享，造成了大量不必要的重復工作，有的甚至出現軟件重復開發、中途擱置等現象，造成資源的浪費。

二、推進教學管理信息化建設的方法與措施

積極推進教學管理信息化，應著重做好以下三個方面：一是探索管理新路子。推進教學管理信息化必須確立以現代教育理論為指導的教學管理創新思路。教學管理主體要對傳統的教學管理理念、教學管理模式、教學管理方法和手段進行客觀分析和取舍，根據信息時代市場經濟環境和現代高技術對高素質新型人才培養的要求，充分吸收借鑒國內外教學管理改革和實踐的有益經驗，探索與教育教學改革發展相適應的教學管理新路子。二是構建管理新體系。各級教學管理人員在人才培養模式、學科專業建設、教學過程組織、教學行政管理、教學質量管理等方面必須樹立全面的信息化教學管理觀，在尊重學生身心發展特點和教育規律的基礎上，研究信息技術發展的最新狀態，科學地調整原有學科和專業設置，開設與現代信息教育相適應的新學科、新專業，建立和完善教學質量管理信息化體系。三是發揮管理新功能。在教學管理系統建設中，注重發揮各子系統之間的有機聯系，發揮系統的整體功能。強化教學管理的設計、檢查、監控、評估、反饋功能;實現院、處、系、室在教學管理層面中的主體地位和實體功能;確保教學管理對教學質量的監控保障和對學生學習的引導功能;達到教學評價在教學管理中的激勵和導向作用。

三、建立規范的信息化教學管理體制

推進教學管理信息化，必須建立與現代化建設相適應的科學管理體制。一是正確處理管理僵化的問題。長期以來，教學管理的理念進了一個嚴重的誤區，凡事“嚴”字當先，“管”字當頭，忽略了“嚴”有“格”，“管”有“理”，簡單地把“管得好”與“圈得住”等同起來，動不動就要搞出個“模式”，推出個“樣板”，在人為執行過程中，統得過多，管得過死，計劃單一，操作僵化，把模式當內容，抱著過去的、一貫的、表面化、程式化的模式不放，從而外顯為正規化管理和高等教育客觀規律的矛盾。網絡化時代、信息化教學環境，僅憑有形的圍墻進行管理，千方百計地限制學生活動的空間和時間，簡單地進行封閉式管理，這是對人才培養理解的偏差，是對個性發展和教育規律的違背，與教學管理信息化的要求是格格不入的。二是構建高效暢通的信息化渠道。在傳統教學管理體制下，以教學管理職能部門作為教學管理的指揮和管理中心，陷入了繁雜的日常事務性工作之中，無暇顧及信息化建設，沒有暢通的信息渠道，缺乏信息反饋機制。下屬單位缺乏教學管理的自主權和信息處理能力，始終處于被動地位，嚴重影響了教學管理信息化的實施與建設，以致教學管理效率低下。三是全面推進管理信息化建設。努力實現利用網絡召開視頻會議、傳遞公文、實施計算機網上考試、數字化管理學籍檔案，提高對一線教學、科研信息的收集、處理能力，利用校園網站設置論壇、留言板，通過電子郵件、聯機交互交談等方式，提高民意在管理中的參與度，使決策更加科學民主，有效建立健全教學質量監控體系和人才成長的管理運行機制。

作者簡介

童慶福（1976—），男，大學本科，講師，研究方向為軍事教育和訓練管理。

高忠明（1964—），男，大學本科，副教授，研究方向為軍隊政治工作和軍事理論。

楊賓元（1979—），男，大學本科，講師，研究方向為軍事教育和訓練管理。