試析提高小學語文高年級課前預習效果的方法

張目凱 鄭立愛

摘要：小學語文是一門以培養學生文化素質和道德情操為主要目標的課程，需要學生對課程內容有一定的理解能力。課前預習是學生更好的學習課程內容，培養學生自主學習能力的最有效方式。因此，本文針對目前小學語文高年級學生課前預習的現狀，提出相應改善策略。

關鍵詞：小學語文;高年級;課前預習

1. 小學語文高年級課前預習中存在問題

1.1 學生對課前預習缺乏興趣

對于大多數學生來說課前預習是一項枯燥的學習任務，教師布置了這項作業就去做，不要求就不預習，基本上沒有主動預習的意識。有些學生養成了提前預習的習慣，可惜的是預習的成效不太理想，分析其中的緣由是對其不重視，預習的時候沒有下功夫，沒有找到有效的預習方法，往往只是隨意翻閱一下。還有部分學生，特別是學習成績在中下游的學生，自學能力較差，自制力又比較差，經常出現在預習過程中碰到阻礙就開始放棄自主預習思維情況

1.2 教師對學生的課前預習不重視，缺乏有效指導

部分教師不能正確認識到學生養成課前預習習慣對學生的重要性，不能對學生的預習工作提供有效的引導，這種情況主要表現在以下兩個方面。首先，有些教師在布置預習作業的時候，基本上就要求學生“課下大家明天的上課內容先預習下”，對于預習所要達到的效果并無具體要求，這樣的預習要求不僅對學生的預習沒有任何指導作用，學生也會覺得課前預習不重要而不認真對待。另外，就算部分老師明確給出了預習要求，也是全部學生的統一要求，忽視了學生在學習能力上的不同，致使一部分學生存在畏難心理，而對課前預習感到厭倦。其次，對課前預習成果不重視，對于學生的預習成果不管不問，對學生在預習中遇到的問題不能及時的給予指導，或者把檢查預習作業的任務全部交由學習文員負責，導致學生不注重預習過程，只是為了應付檢查而完成預習作業，甚至出現抄襲的情況。

2. 提高小學語文年級課前預習效果的措施

2.1 激發學生對課前預習的興趣

盡管進行課前預習是提高學習成效最好的方法，但如果學生對此興趣不足，就算強制要求其進行預習，學習效果也不佳。因此，從激發學生的預習興趣出發，才是提升課前預習效果最根本的途徑。大多數小學生都還沒有自主學習的意識，對預習的興趣不足，這就需要教師在開展教學活動時，了解學生的心理動態，從學生的認知角度出發，調動其對課前預習的積極性。在走訪語文成績比較高的班級時，可以發現，這樣的班級的語文老師一般都會精心選擇教學方法，積極營造融洽的學習氛圍。如，有的班級被分為幾個小組，每個小組的成員自行推選小組長，大家按照老師列出的預習要求進行預習，小組長收齊預習作業后檢查完成情況，最后老師對其進行評價打分，每周評選優秀小組和個人。組員之間相互鼓勵，小組之間相互激勵，通過這種學習方式，可以營造一個比較緊張的學習氣氛，學生會不自覺的打起精神，積極的探索更加高效的預習方式，一段時間之后學生便會形成自覺預習的好習慣。

2.2 教師合理安排課前預習任務

新課改強調，注意培養學生的自主學習能力，改變學生的學習觀念，鼓勵學生主動學習，積極探索。首先，教師要認識到堅持預習是提高學生自學能力的第一個環節，明晰有效的課前預習對學生課程學習及今后學習的意義。其次，教師在安排預習任務時不能太過籠統，要針對學生的學習程度、學習能力合理布置課前預習作業，要求對學生的預習起到一定引導作用。如，在學習《牛郎織女》這篇文章之前，可以對學生安排以下預習任務：“牛郎的生活是怎樣的？”“牛郎是怎樣的一個人？”“牛郎織女是如何成為夫妻的？”“從牛郎織女的故事中你可以感悟到什么？”等。課下同學們可以對這些問題進行思考，比較有難度的問題可以在小組內進行討論，在完成預習作業的過程中，學生不僅對課文有了更加深刻的理解，同時也加強了學生解決問題、相互合作以及語言表達的能力，有效提升語文課前預習質量和課堂教學水平。

2.3教師對預習成效檢查到位

教師不注重學生預習成果的檢查，對學生預習作業不做評價，是學生預習效果不理想的另一重要原因。因此，想要提高課前預習質量，教師的檢查指導是關鍵環節，尤其是對基礎不好，自制力差的學生，這個環節的作用尤為明顯。在檢查過程中，小組長與教師相互配合，組長負責檢查預習作業完成情況，而教師則應注重檢查學生的預習效果。如，教師可在課堂上通過提問或相互交流的形式進行檢查，在這個過程中，教師重點傾聽學生自己的見解，給出合理的評價，對學生在預習中出現問題提出建議，幫助學生抓住預習的關鍵點。在課堂上，盡量給不同程度學生發表自己見解和疑惑的機會。這樣不僅提高了語文課堂的教學質量，也讓學生感受到作為學習主體的樂趣，并在成果展示中獲得一定滿足感，增長自信。

3. 結束語

小學高年級是接受語文教育的重要階段，在這個時候培養好學生課前預習的習慣，不僅直接影響語文課堂的學習效果，而且對培養學生的自學能力起到一定作用。因此，小學語文教師應該特別注意日常教學中對學生課前預習的要求，注意培養學生的預習習慣，提供學生預習的效果。

參考文獻

[1]牟天智.小學語文高年級課前預習策略[J].發 展2016（05）：96.

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