高中數學高效課堂建設策略探究

摘要：高中是學生數學學習的拔升階段，這一階段的學習對高中生數學學習能力的提升有重要的奠基作用，并且數學還是高考的重要考查科目，所以在這一階段讓學生能夠學好數學，是高中數學教師的重要職責。為了確保學生在數學學習中能順利的掌握相關數學知識，高中數學教師要能采取正確的教學調整，構建高效數學課堂。本文針對高中數學高效課堂的建設從三方面提出了一些建議。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;教學研究

高效課堂這一說法是針對于傳統數學課堂教學的低效、無序而言的。課堂教學的高效進行就是指，在有效的教學時間內。通過教師采取合理的教學手段，引領學生開展學習，從而高效、快速的完成教學任務，達成教學目的。在這一過程中需要教師達成知識技能、過程方法、情感態度三方面的有機結合。反映到教學實際中，就是讓教師在教學中改變傳統教學中的過于重視知識教學的弊端，在教學中能結合生活實際，開展生活化教學，增強學生的應用能力。在課下能夠讓學生重視課后反思，達成數學課堂的高效進行。針對如何在教學中實際的建設高效課堂，筆者集合自身教學經驗，談談自己的看法。

一、更新教學理念，以學生為教學主體

在傳統數學教學中，由于受到落后的教育理念影響，教師往往過于重視知識型教學，這導致教師在教學中過多的使用講授法進行教學，忽略了對學生數學能力的培養，同時講授法教學是以教師作為教學的主體來進行的，這也不利于發揮課堂教學中學生的作用，使得課堂教學的效率受到了影響。為了改變這些問題，高中數學教師在教學中應該要能與時俱進，吸收先進的教育教學理念對自己的教學理念進行更新，能巧妙的綜合多種數學教學法開展數學教學，發揮學生的作用。

例如，在《直線與方程》這一課中，教師可以讓學生采用小組探究的方式來進行這一課的學習。在教學開始前，教師要先對學生進行分組，在進行分組時要注意結合學生個體間的特點，將各種具備不同學習特點的學生分配到一個小組之中，實現他們的互補。然后教師在針對這一課的具體知識內容，幫助學生將相關的知識內容進行分解羅列，讓學生通過具體的探究目標，從書中找到對應的知識進行分析學習，進而幫助學生順利的開展探究。這樣采用小組探究的形式來開展數學教學，可以有效地發揮學生的主動性作用，并且活動中也可以對學生的小組合作能力起到有效地培養作用，對高效課堂的構建很有意義。

二、結合教學實際，開展生活化教學

在如今，隨著新課改的持續推進，高中數學教師的教學目標要求也在不斷的提升，教師不僅在教學中要教會學生知識性數學內容，還要能利用教學的過程，培養學生的數學知識運用能力。而在教學實際中，為了實現這一教學目標，教師可以采用生活化教學方法來培養學生的知識運用能力。所謂生活化教學方法，即教師在教學中，能巧妙地選擇與教學相關的生活與實例，在將這些例子應用到教學之中，從而讓學生能在數學學習中感受到生活問題的解決方法，進而培養學生利用所學數學知識解決生活問題的能力。

例如，在《空間幾何體》這一章中，教師在教學中可以結合生活中的空間幾何體的體現，來幫助學生進行這一刻內容的學習。如在教學中講到圓柱體時，為了幫助學生理解，教師可以結合豎井的測量，來讓學生感受圓柱體的特征。又比如，在講到椎體時，教師可以先讓學生思索生活中見到過的錐形物體，讓學生相互討論，然后再拿出一個陀螺，讓學生對其外形進行觀察，并思索如何對其體積進行測量。像這樣，通過讓學生結合生活實物來開展抽象數學內容的教學，可以有效地加深學生對相關知識內容的印象，同時結合水生活知識的思考，促進了學生的知識運用能力。

三、重視總結反思，提升課堂教學效果.

反思是教學的重要環節，為了保證高中數學教學的高效性與有效性，高中數學教師在教學中要重視課堂反思的作用，讓學生在每一課的教學完成后，都能對當課所學的內容進行總結，將教師所講的重要內容里記錄下來，并找出自己不能理解的知識內容向教師提問，從而做到查漏補缺。

例如，在《三角函數》的學習中，在學生學完相關知識之后，其學到的知識還沒有形成系統化的知識體系，等同于無源之水，若不能進行鞏固，就會很快遺忘所學的知識。這時教師就應該能重視起反思總結的作用，讓學生結合前一階段學習的銳角三角函數知識對這一課所學的內容進行整理總結，找出兩者的聯系，將瑣碎分散的知識點系統化，達成徹底的掌握和理解，進而保證課堂教學的質量。

綜上所述，為了建設高中數學高效課堂，高中數學教師在教學中要能結合教學實際，更新自己的教學理念，并能采用合適的教學方法開展數學教學，發揮學生的主體性作用;教師在教學中，還要能結合實際開展生活化教學，讓學生從具體的生活范例中找到數學知識的應用，增強學生的知識應用能力;教師還要能正確的認識到反思對于數學教學的作用，在教學中督促學生認真的對所學的數學知識進行總結，達成對知識的系統化處理，進而提升課堂教學的效果。

參考文獻

[1]王琴.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].名師在線，2017（02）：17.

[2]隋光宇.論如何加強高中數學高效課堂的建設[J].亞太教育，2016（35）：115.

作者簡介：易振宇;1980.08.30;男;株洲攸縣;湖南廣益實驗中學;中學一級教師;高中數學教師