淺談中學美術教學中的德育滲透

朱永遠

摘要：初中美術是培養學生對美術的欣賞能力、美術的鑒賞力和創造力的過程，尤其在初中美術教學中教師要善于創設有利于德育滲透的美術教學情境，充分挖掘美術鑒賞中的愛國主義、理想教育、集體主體等德育教育，在自我教育和自我管理上不怕困難，勇于挑戰，更好的培養學生優良的品德和高尚情操。本文主要以德育如何在初中美術教學中的滲透為討論點，望提出的幾點建議可以對初中美術的發展有所幫助。

關鍵詞：德育;初中;美術;教學;滲透

隨著教育改革的不斷發展，美術教師不僅要教學生學習基本的美術知識和基本繪畫技能，更要努力的開展靈活多樣的德育滲透。德育是廣泛的，它包括社區德育、社會德育、學校德育、家庭德育等方面。德育教育貫徹學生一生的學習中，在美術教學中進行德育教育，說準確的就是達到育人的目的。在平時教學中，教師不僅能夠賦予學生專業知識，還要對學生進行德育的培養。美術課不同于我們的文化課，也不是靠純理論的東西和滿堂灌的教學方式來學習，而是通過對美的感知所作出的一系列行為。通過視覺傳達到我們的大腦中，從而對學生起到藝術熏陶的作用，進而教育學生該如何去做。其實，在初中美術教材中，很多內容都包含著德育教育的內容。在新課改之前，美術課在初中是不受重視的，學校均以學生的文化課成績為主而不注重學生的素質培養，因此，也沒有仔細研讀美術教材，錯過了很多德育教育的機會。那么，新時代的初中美術教學中，我們該怎樣將這樣內容滲透到美術教學中去呢？

一、在欣賞美術作品時滲透德育教育

隨著中國的日益強大，社會需要的人才越來越多，自然也就對學生的要求越來越嚴苛。而新時期人才不單單是有豐富的知識儲備，還要有高尚的人格，我們不再需要考試的機器，而是一個有血有肉有思想的人。因此，豐富學生的欣賞能力對于學生的道德教育也十分有幫助。在初中美術作品中，含有許多中國古典的美術代表畫作，如：壁畫、長城、石器等優秀作品，通過對這些作品及作者的介紹，也可以增強學生的知識面，拓寬他們的視野，讓學生了解到作者所處時代的歷史背景和魅力，這些內容可以讓學生深深的感到中華文化的偉大，也會覺得自己身為中國人是一件非常自豪的事情。這些作品中，大部分都是反應某一時代的歷史，包含了許多作者的愛國主義情懷，這也會使學生耳濡目染的熱愛中國情懷，自覺接受愛國主義教育。如在欣賞《狼牙山五壯士》這幅畫時，狼牙山五壯士的故事是一個真實的事例，也是學生在小學階段學過的文章，因此，他們對這幅畫抱有很高的興趣，想去一看究竟。那么，教師就可以通過學生的興趣所在進行提問：作者是怎樣構圖的？為什么要采取這樣的構圖方式？如果換另外一個構圖方式又會如何？等等一系列的問題。學生在爭相恐后的欣賞畫作時興趣一定也十分高昂。對于教師提出的問題學生也一定有興趣去思考。這樣既可以在欣賞作品時提升學生的鑒賞能力，也可以在其中滲透德育教育，提升學生的綜合素質。

二、從美術教學的各個方面滲透德育教育

第一，可以在美術課堂上滲透道德教育。初中美術教學大綱中明確指出，初中美術課程歸屬于欣賞課程的范疇，其教學目標是培養學生從多方面去欣賞大自然的美，了解世界上美的存在，用正確的審美觀來看待世界。課程欣賞不僅可以擴大學生的知識面，對于學生的身心健康發展也十分有利，審美水平代表了一個人的思想層次，也鞭策著學生朝著更好的方向發展。一幅好的美術作品，它不僅包含著藝術美，還能夠反應作者的心理狀態以及時代特征，甚至我們可以了解到作者是在什么樣的背景下進行的創作。《清明上河圖》是大家公認的優秀作品，畫中一片繁榮的景象，雖然我們沒有身處那個時代，但從畫中，我們就可以了解到當時時代的繁榮以及百姓的幸福生活。在學生欣賞作品時也很容易增強自身對國家的感情。第二，培養學生的創造力。創意是美學中一個重要的內容，也是人類擁有的能力之一。隨著社會的發展，人們的創意越來越新穎，因此，培養學生的創造力是教師的重要任務。首先，教師要培養學生發現問題、解決問題的能力，鼓勵學生勇于探索、創新，打破自己固有的思想。創意是美學的基礎，如若沒有創意的存在，那么一幅作品就沒有了靈魂。社會的發展中如若沒有創意，那么就沒有我們如今的生活。第三，精心設計課堂環節，讓德育滲透到教學中去。在初中美術教學中滲透德育教育，教師要避免對學生進行洗腦式的說教，要根據實際經歷，有什么說什么，實踐出真知。另外，學校要經常開展藝術展，校方要起到以身作則的榜樣，培養學生良好的美術學習習慣。在日常教學中，教師要注重學生的團結協作能力，利用小組合作方式等多種教學手段對學生進行教學，促進學生的良性發展。

初中美術課程雖然與文化課程相比重視程度不那么高，但隨著教育改革的不斷深入，人們更加注重學生的全面發展，而美術課和文化課的共同點就在于都是培養學生的教學方式。因此，教師要站在學生的角度，以學生為主體，培養學生善于思考、善于創新的能力。同時，在教育學生的同時也要不斷滲入道德教育，在提高學生專業知識的同時提升學生的道德修養，為學生的發展提供良好的環境。

參考文獻：

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