高中英語聽力教學中核心素養的培育策略探究

龍蘭芳

【摘要】 ?隨著全球一體化的不斷深入，英語作為國際第一門通用語言，被越來越多的國家所認可和接受，所以在這樣的背景下，我國開始重視起英語教學，來使學生能夠滿足社會的需要，推動國家更好的發展。但是在當前教育中，英語作為一門高考必考學科，老師越來越重視在教學中提高學生的成績，從而不利于提高學生對英語的實際運用能力。而隨著對英語改革政策的出臺，老師們逐漸開始意識到英語教學培養學生核心素養的重要性，我們也知道英語教學中聽力教學占了很大的比重，它對于聽、說、讀、寫都有重要影響，影響著英語學習能力的提高，因此，高中英語老師開始在英語聽力教學中培養學生的核心素養，推動我國英語教學更好的發展。本文主要闡述了，在高中英語聽力教學中培養學生核心素養的措施。

【關鍵詞】 ?高中英語聽力教學 核心素養 培育策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-148-01

聽力是高中英語教學的重要組成部分，占據著很大的比重，能夠有效的提高學生的英語學習能力，使學生去運用英語與別人交流，提升學生的核心素養。但是，英語作為一門語言學科，對于我國學生來說沒有很好地學習環境，學生學習起來會比較困難，這就需要老師了解每個學生的英語基礎與學習特點，制定出科學合理的教學計劃，通過多元化的教學方式進行英語聽力教學，有效的提高學生英語運用能力，促進學生核心素養的形成，推動高中英語聽力教學更好的發展。

一、當前限制學生提升聽力能力的主要因素

1.語音語速的因素。在高中英語教學中受到傳統教育方式的影響，老師將教學重點都放到了詞匯、語法中，導致平時學生的學習也是以記詞匯的拼寫，不會特別去注意單詞的讀音，而學生為了記住單詞的讀音，會選擇一些漢語拼音去進行記憶，這也導致了學生的讀音不準確，以致于在進行聽力學習中，影響聽力效果。同時，由于高考會涉及聽力考試，所以在平時的英語教學中會對學生進行聽力訓練，但是在高中英語聽力訓練的教材中的聽力內容都是由我國的一些老師錄入的，語速和讀音都會帶有不標準性，這嚴格限制了培養學生的聽力能力，不利于提升學生的聽力水平。

2.詞匯問題。在高中聽力教學中會涉及到很多的詞匯和句子，而如果學生對英語詞匯的掌握的比較少的話，就會導致學生在聽力學習中無法理解聽力內容，甚至于使學生在聽力訓練中會糊里糊涂的度過，影響英語聽力教學的效果。所以老師要能夠讓學生意識到詞匯對英語聽力學習的重要性，能夠主動去積累詞匯，有效的提升英語聽力水平。

3.語言環境的問題。由于英語在我國的語言體系中不占主體地位，所以導致學生在學習英語時會比較困難，很大程度上會受到母語的影響，以致于在進行聽力學習中會運用對中文的思考方式去理解，因此，很多學生在進行聽力訓練中，會將聽到的內容翻譯成自己理解的中文意思，再進行理解思考，而聽力訓練的時間非常短暫，其時間不利于學生去進行翻譯、理解，所以影響學生的英語聽力效果。其次，我國的母語的結構與英語結構不盡相同，所以在這樣的環境下進行英語學習，無法分英語的構成結構，甚至影響對于聽力學習的結構，無法準確的理解聽力內容。所以，在我國母語占主體的語言環境下，老師要能轉變學生對于英語結構的認識，能夠有效的提升學生對英語的理解能力，提高英語聽力水平。

二、在高中英語聽力教學中培養學生核心素養的措施

1.針對聽力教學中的問題，創設一定的問題情境。核心素養是指學生具有適應社會發展的能力，可以促進學生的全方位發展。而對于學生來說核心素養的形成是一個漫長的過程，需要經過長期的積累。所以在高中英語聽力教學中可以適當的創設一定的語言環境，吸引學生的注意力，調動學生對于聽力學習的興趣，能夠主動參與到聽力學習中，在聽力學習中提高學生的思考能力和理解能力，最終提高學生的英語聽力水平，促進學生核心素養的形成。

2.營造良好的英語聽力學習氛圍。語言學習受環境的影響非常大，所以在進行高中英語教學中，老師可以適當的為學生營造一種語言環境，使學生在這樣的環境下愛上聽力學習，并能夠運用英語與老師和學生進行交流，提高英語能力。3.加強對學生的閱讀和朗讀訓練。在英語學習中通過大量的閱讀可以使學生積累到大量的詞匯，提高學生的詞匯量，對今后的聽力學習奠定好基礎。例如，在“Giving a talk and a historical event”的聽力材料中，老師在聽力訓練中，可以先給學生播放一遍，讓學生感受到其中語感，然后并能根據材料去大聲朗讀出來，從而達到快速提高英語表達水平的目的。同時通過學生的大聲朗讀，老師能夠及時發現學生在朗讀學習中出現的問題，并能使學生及時改正，然后有利于提高學生的英語水平，提高對英語聽力的掌握程度。總之對學生進行閱讀和朗讀訓練，可以培養學生的英語語感，提高對英語的運用能力，有效的促進核心素養的形成。

4.開展聽力互動活動中，提升學生的核心素養。核心素養提升的前提是學生學習素養的提升，這樣學生才能愛上學習，會主動地對學習內容進行思考、探究等，有效的提高學習質量和效率。因此，在高中聽力教學中，要能夠在這一過程中培養學生的核心素養。老師首先可以對聽力材料進行分析，在學生的反復聽讀訓練中，掌握到更多的詞匯，從而其聽力水平就會得到相應的提升。

結束語

綜上所述，在素質教育不斷發展的今天，越來越重視培養學生的核心素養，所以要求高中英語老師能重視聽力教學，通過多元化的教學方式，調動學生對于聽力學習的興趣，提高聽力水平，從而促進學生的全方位成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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