新時期高職院校班級建設探究

余文娟

摘 要：高職院校班級是學校教學管理的基本單位。本文以J學院為例，從班級建設現狀出發，分析問題，探討高職院校班級建設的路徑。在新時代背景下，有助于強化學生愛國主義、集體主義觀念，推進高校思想政治工作質量提升。

關鍵詞：新時期;高職院校;班級建設

2018年，習總書記在全國教育大會強調思想政治工作是學校各項工作的生命線。高職院校為地方經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐，做好高職院校思想政治工作具有重要意義。高職院校班級是學生獲取知識的主要場所，是學校進行教學活動的基本單位，是促進學生全面發展的重要組織載體。然而，目前高職院校在班級建設中仍然存在諸多問題，如班級凝聚力不強、師生關系不粘，缺乏具體的班級制度，學生參與集體活動熱情不高等，如何以班級為基礎，更好地發揮班集體思想政治教育陣地作用，強化學生愛國主義、集體主義觀念，提升育人水平，成為亟待研究和解決的重要課題。

一、高職院校班級建設的內涵及意義

1.高職院校班級建設的內涵

班級是學校的基本單位，由班主任、班委和普通學生共同組成。個人的成長離不開集體，優秀的班集體可以涵養個人品格，有利于形成良好的班風和團結友愛的氛圍。

2.高職院校班級建設的意義

新時期加強高職院校班級建設，一是可以強化班委的責任感，有效處理好個人和班集體關系，發揮班干部起到統一思想、協助行動、處理日常班務活動的作用;二是有利于強化學生集體主義觀念，增強班級凝聚力;三是有助于推動建設優良的班主任和輔導員思想政治工作隊伍，選拔優秀班干部，妥善處理班級問題，實現學生自我教育和自我管理，均考驗班主任和輔導員的教育管理能力。

二、高職院校班級建設現狀

1.個案概況

J學院始創于1978年，以“立德為本、致用為宗、崇尚優化、追求卓越”為校訓，以國際知名、國內特色鮮明的一流高職院校為目標，深入推進校企融合，努力培養現代化高素質技術技能型人才。學校擁有首批國家優秀骨干高職院校、“國家優質專科高等職業院?！?、高校校園文化建設優秀成果“特等獎”、全國高校畢業生就業工作先進集體等多項榮譽。下設8個二級學院，全日制在校生9000余人。

2.J學院班級建設現狀

從班級管理體系來看，由班主任、助理班主任（簡稱“班助”）、班委和專題小組組長構成。截止目前，J學院共有245個班級，每班大約30-40人，各班配備一名班主任。班主任由專任教師和行政人員擔任，學歷絕大多數是本科及以上，素質較高。各學院為每個新生班級配備2-3名班助，從大二、大三優秀學生中選拔，班助在新生入學適應時期發揮了積極作用。班委是由班長、團支書、學習委員、心理委員、文體委員等組成的管理團隊，是班主任和輔導員的得力助手。另外，班級學生可以根據各種需要和興趣愛好建立學習、工作、實踐、競賽等專題小組，專題小組設組長一名。班主任和學生骨干共同促進班級團結進步。

從班級制度建設來看，為更好地發揮班集體思想政治教育陣地作用，加強班級凝聚力，2018年校學工部結合實際制定了《J學院班級管理辦法（試行）》，對班級管理體系、班級建設和日常管理、班級先進評選三大方面做了明確規定，指導各二級學院有效開展班級建設管理工作。為激勵班級建設，表彰班級建設和管理先進集體，學校每學年組織開展先進個人和先進集體評選。先進個人包括“優秀班主任” “優秀助理班主任”、“優秀班委”;先進集體包括“十佳班級”、“優秀班級”，對獲獎班級給予500至1500元不等的集體獎勵。

從班級文化建設來看，學風建設方面，絕大多數班級積極上進，有明確的學習目標，很多學生選擇專升本繼續求學深造。寢室文明建設方面，以筆者所在學院為例，每月開展“文化拾家”文明寢室評比活動，評比結果在班主任群和班長群公示，優秀寢室，每人加5分素質分、頒發榮譽證書;不合格寢室每人倒扣5分素質分，并被列為下個月的重點檢查對象，培養了學生的集體意識，努力將寢室建成整潔溫馨的小家。文體活動方面，學院組織班歌大賽，班主任和學生共同排練曲目，拉近了師生距離;另外有的班級結合專業特點，開展閱讀交流分享、班會活動、校外實踐、娛樂郊游等活動，使班級團結友愛、充滿生機。

三、J學院班級建設的問題分析

1.缺乏穩定、強有力和向心力的班級核心

班主任由專任教師和行政人員擔任，本身忙于教學、科研或行政事務，加之各種考核和評職稱的壓力，潛意識地把班主任當做“兼職”，談不上從繁雜的工作中抽身出來對班級建設進行整體性規劃。筆者所在的學院共33個班級，28名班主任，女性班主任25名，比例高達近90%，因產假、離職、中途退出等因素，一個班由兩個甚至三個班主任經手管理也較常見。有的班干部信念不堅定，工作一段時間后發現班干是個“累活”想放棄;有的缺乏執行力，工作效果不好;有些不能協調好工作和學習的關系，要么一心抓好工作而成績下降，要么即使擔任干部也不作為，只一心認真學習;有的班級班委不團結，影響工作效率。普通學生進入大三一心備考專升本或忙于實習，對班級活動不熱心，對班委干部工作態度冷淡，實用主義和功利主義觀念強，這些都導致班級缺乏凝聚力和向心力。

2.缺乏具體的班級制度

《J學院班級管理辦法（試行）》明確實施以“社會主義核心價值觀”為引領的班級建設，要求根據班級的專業情況、班級建設方向、同學的興趣愛好等因素設計班訓和班級的核心理念，并建立一套符合社會主義核心價值觀并且切實可行的班級班規，明確獎懲激勵，作為班級日常管理的依據與標準。以筆者所在學院為例，33個班級中有具體班級制度的只有2個，多數學生對班訓、班規沒有印象。班級缺乏獎懲機制，班主任和輔導員事務性工作纏身，缺乏對學生干部整套的選拔培養、激勵、考核和評價機制設計，導致忙閑不均，挫傷部分學生干部的積極性。部分學生紀律意識淡薄，遲到曠課、晨跑次數不合格、素質分不足，班級沒有約束機制，最后積小成大，問題仍然要靠輔導員解決處理。

3.學生參加集體活動的積極性不高

對于高校來說，需要努力開展有特色且富有教育意義的集體活動。但實際上，大多高校的集體活動流于形式，效果不理想。以筆者所在學院為例，分管團、學的兩個輔導員每學年均有七個活動開展，還不包括黨建、校友活動和學校團委、學工部、宣傳部等部門組織的活動。學生忙于專業學習、技能考證之余要參加各種活動，疲于應付。加之學生價值觀取向多元化，“00后”大都是獨生子女，自我意識強，集體觀念弱，部分同學參加班級以及學校活動的標準是能不能給自己帶來好處，能不能免晨跑，使得班級建設受阻。

四、J學院班級建設的對策

1.培養班級的凝聚力和集體榮譽感

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班主任是班級建設與管理的主導角色。政治素質過硬、業務能力突出的班主任，往往所帶班集體更具有凝聚力。一是要重視班主任隊伍建設，注重物質激勵和精神激勵相結合，提升班主任職業獲得感。二是要注重培養團結的班干部集體。學生干部是班級建設的主力軍，是班主任和輔導員得力的助手。從新生入學開始，要善于觀察、發現學生管理人才，給予信任并委于重任，培養他們的責任意識和大局意識。學院層面，要有針對性地開展干部培訓，如學生干部領導意識、團隊凝聚力培養和壓力疏導，切實提高學生干部素養與工作能力。三是新生入學時組織團體心理輔導活動，開啟“破冰”之旅。團體心理輔導是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢形式。[2]目前教育管理者已經有意識將其運用到高校班級文化建設中。其實質是一個真實的團體情境下，通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中認識自我、探索自我、調整改善與他人的關系，以促進良好的適應與發展的助人過程。班主任和輔導員有意識地開展團輔活動，有助于師生之間、生生之間建立親密關系，拉近彼此距離，營造良好的班級氛圍。

2.建立健全班級制度

制度建設如何標志著班級建設水平的高低，而且是班集體得以向更高水平發展的有力保障。班主任和輔導員要抓大放小，對班級建設目標、班級管理制度、學生干部的培養要進行整理規劃。根據班級實際，制定班級規章制度，包括班級會議制度（班委會，班會）;班級考勤制度（上課、晚自修等各種出勤管理）;班級事務管理制度（評獎評先評助，推優入黨等）;寢室公約（紀律衛生及寢室成員各種行為的規定）;班級評價體系（獎勵、懲罰和評價等）[3]。引導學生共同遵守班紀班規，強化積極行為，弱化、消除不良行為習慣，從制度層面上約束班級成員從他律走向自律。真正做到有規可循，內化于心，外化于行。

3.開展富有特色的集體活動

總書記強調：“加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現入芝蘭之室久而自芳的效果。”筆者擔任輔導員工作深有體會，通過開展各種集體活動對學生進行價值觀引領教育，加強班級建設，提升互助合作精神，效果會事半功倍。如學院班歌比賽，各班積極投入、各出奇招，都力爭以最好的狀態為班級贏得榮譽;學院趣味運動會尤其講究協作，各班斗志昂揚、團結一心，班級凝聚力迅速加強。院校以爭創優秀班集體為目標，打造文體活動精品，引領全員參與，營造濃郁的文化氛圍。除集體活動外，課程綜合實踐、畢業綜合實踐也是行之有效的途徑，任課教師把團隊協作規定有機的融入其中去嚴格要求學生，教學效果也比較好。可見，集體活動在班級建設中起著非常重要的作用，不僅加強人際溝通，培養了集體觀念和團隊精神，也有助于促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]習近平.全國教育大會講話[N ].2018.

[2]樊富珉.團體咨詢的理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，1996：36.

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[4]陳海巖.新時期高等學校班級建設研究[D].湖北：華中師范大學，2008.

[5]張艷紅.新時期高職院校班級管理的幾點思考[J].吉林廣播電視大學學報，2017，（9）.