初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

胡波

摘? 要：在開展初中德育教育的過程中，班主任必須采取一系列有效策略激勵學生，使其思想道德水平日益提升，充分調動學生積極性，從而主動參與到德育教育中。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育;激勵策略

【中圖分類號】G 635.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0170-01

對于初中班主任而言，德育教育是一項相當重要的工作，為數較多的班主任為提高此項工作的質量竭盡心力，不過仍未獲得顯著成果。之所以如此，主要是因為在開展德育教育工作時，大量學生沒有與班主任相配合。對此，初中班主任要提高德育教育質量，必須加強對學生的引導，使其積極配合，主動參與此項工作。

1.制定激勵措施

初中班主任第一步便需全面掌握班級中每位學生的道德水準，依據了解情況，根據人格倫理的差異對學生進行分類，然后根據分類制定不同的激勵。 但是，有必要盡可能地反映出量身定制的性質，以提高針對性，反映激勵教育的效果。初中班主任針對進取心欠缺的學生以及學困生，可根據他們的實際情況，制定相對較低的德育教育目標，同時多給予他們鼓勵和表揚，切忌一味批評，與心理輔導相結合，日益強化其自主樹立品德意識，逐漸提高學習方面的自信心。同時，需要采取一系列方法克服急切心態，通過循序漸進方式的應用，使其思想意識得以轉化，并且以這部分學生為對象，多組織即興類型的小測試，在看到學生的進步時，及時給予他們獎勵，可以是表揚，也可以是物質方面的小獎勵，使其提高在班級中的認可度，從而幫助他們樹立自信心。針對成績較為優異的學生，不僅要根據他們的實際情況制定相對較高的德育教育目標，還應該給予一定褒獎，引導這部分學生在全面、高效掌握教材知識的基礎上，廣泛掌握課外知識，進一步實現豐富知識的目的，用知識武裝自己，提升自己的德育素質。

2.強化學生德育意識

初中班主任需每周開展主題班會，主要討論通過何種方式培養學生品德，合理劃分班級中所有學生，使其成為不同小組，然后在小組內探討該問題，在結束討論后，每個小組選出一名優秀學生，使其作為代表闡述小組意見，最后由班主任評比每組討論結果，從中選出觀點最具可行性與有效性的小組，為其頒發獎品與榮譽證書。在班會活動中，學生學習道德知識的意識得以強化，使所有學生均認識到既要掌握豐富的文化知識，也要學習道德知識，且在平時的學習與生活中充分表現出良好道德品質。通過此類主題班會，引導學生真正學習道德知識，而且在平時生活與學習中有效管束自身行為。

3.強化班集體榮譽感

在班級中，致力于培養在全校范圍內獲得認可的成績與品行均優異的學生，為其他學生樹立榜樣，由此帶動他們共同進步，同時對整個班級十分有益，可以提高其學習方面的認可度以及知名度。班主任引導教學班級中的所有學生，參加學校中的任何評比活動，均需爭先創優，從而被校方認可。不管是衛生評比還是課堂紀律等，班主任均需全心全意付出，在經常性引導和教育方面加大力度，增強班集體凝聚力，培養與樹立學生自信心以及良好品德，借助集體榮譽感對全班學生產生激勵作用，培養他們的團結奮斗精神與責任意識。

4.及時有效的獎懲

獎懲分明是激勵的最佳方式。對于初中生而言，獎懲分明是他們在社會中學習到的認可規則。初中班主任對學生的獎勵和懲罰，在物質激勵方面缺乏經費，此時需要組織班級所有學生，可以收集班費，也可以將學生的舊書收集起來賣出去，利用這部分資金購買小物品。之所以這樣做，主要是為了兌現物質激勵承諾。此外，便是由班主任對學生進行激勵性德育教育，主要包括三方面：一是物質獎勵，二是精神獎勵，三是精神懲罰。由班主任在班級中組織不同類型的德育教育活動，設置小的物質獎勵，可以是一支筆，也可以是一本學習資料等等，針對表現突出以及進步較大的學生，在第一時間給予他們獎勵，并且也要在精神方面給予表揚，對學生進步表示認可，讓這部分學生產生愉悅的感受，從而促使其自行樹立良好道德品質，而且刺激成績較差的學生，使其羨慕表現突出的學生，由此帶動學困生共同進步。但就精神懲罰而言，評判成績較差的學生，不僅要選擇合適的批評場合，也必須合理把控批評尺度。若是批評的太重，容易使其喪失信心，產生適得其反的效果。若是批評的過輕，將無法引起學困生的重視。例如課堂教學中愛說話的學生，班主任在批評的時候，應向學生說明不遵守課堂紀律所造成的危害，使其明確在課堂教學中說話，不僅會影響自己，還會影響教師和其他同學，對正常上課秩序造成嚴重干擾，進一步提高學生對自身錯誤行為的認知深度，有利于改正錯誤行為。不過班主任要注意用語，切忌過激，更重要的是不可應用含有貶損意味的語句。

綜上所述，在初中階段，要提升學生思想道德水平，引導學生與班主任德育工作有效配合，進而將此項工作提升到更大高度，班主任必須積極進行德育教育實踐，在此過程中足夠重視激勵策略，并將其落到實處，可以學生個性為依據，采取最佳激勵措施，通過強化集體榮譽感，提升德育水平等。

參考文獻

[1]林偉紅.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中學教學參考，2017（12）：83-83

[2]林偉紅.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中學教學參考，2017（12）