試論傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用

劉朝艷 陳吉康

摘要：當(dāng)前階段的初中語文教學(xué)尤為關(guān)鍵，除了是初中階段的重點學(xué)科以外，其對初中生的成長和發(fā)展也非常重要。提出在初中語文教學(xué)中運用傳統(tǒng)文化展開教學(xué)，無疑是對語文教學(xué)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有著極大的幫助。本文將針對傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用展開分析，以期能在初中語文教學(xué)中更好的傳承傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中語文教學(xué)；重要作用

引言：

提出在初中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化進行教學(xué)，對提升語文教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助。因此，在語文教學(xué)的過程中，初中語文教師重視傳統(tǒng)文化的滲透，將更有助于教師教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提升，在傳承我國悠久的歷史文化的同時，打造出一個趣味的、高質(zhì)量的語文教學(xué)課堂，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平也能得到相應(yīng)的提升。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用

（一）利于加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，陶冶學(xué)生的情操

傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，其中蘊含的智慧和內(nèi)涵都非常經(jīng)典且具有教育意義。這些傳統(tǒng)文化中散發(fā)的教育價值對于中學(xué)生來說有重要的引導(dǎo)作用。因此，當(dāng)代初中語文教師要對教學(xué)內(nèi)容充分地挖掘和剖析，體會其中的傳統(tǒng)文化思想，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶和教師的正確引導(dǎo)下，對傳統(tǒng)文化有更深的理解和感悟，學(xué)習(xí)先輩們的精神，領(lǐng)悟先輩們的思想，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，借助教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容對學(xué)生進行心靈和情感的教育，有利于促進學(xué)生思想道德情操的養(yǎng)成。

（二）利于提高學(xué)生語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中語文教學(xué)的目的不在于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，而是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文知識素養(yǎng)，其中包括語文基礎(chǔ)知識能力、閱讀理解能力、語言應(yīng)用能力、寫作能力、語感能力、審美能力以及道德培養(yǎng)。因此，語文是一門綜合性極強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，不僅要注重理論知識的傳授，更要加強學(xué)生對語文知識的應(yīng)用。也就是要求，初中語文教師對于學(xué)生的教學(xué)，必須要注重學(xué)生熱愛語文，熱愛祖國情懷的培養(yǎng)，通過傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透來提升學(xué)生的語文綜合能力，提高自身的審美情趣和道德素質(zhì)。

（三）利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，趣味化語文知識

傳統(tǒng)文化應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，不僅對提升學(xué)生各方面能力，更為重要的是對學(xué)生理解語文知識也有更大的幫助。傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比于其他學(xué)科存在著一定的枯燥性，且在初中語文教學(xué)當(dāng)中存在著較多的古詩詞等知識點，學(xué)生對于該方面很難完全掌握，但是將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在初中語文教學(xué)過程中，語文知識會變得生動起來，進而激發(fā)出學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，并且逐步形成較強的學(xué)習(xí)能力，其語文學(xué)習(xí)水平也就得到逐步提升。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中語文教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識領(lǐng)域廣泛，囊括歷史、人文等各個方面，初中語文教師要認識到教學(xué)內(nèi)容的這一特點，針對不同的教學(xué)內(nèi)容也要靈活地改變教學(xué)方式，不能利用單一化的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在《屈原》這一課的教學(xué)中，教師可以先對端午節(jié)進行講解，激發(fā)起學(xué)生的興趣和想要了解知識的欲望，進而導(dǎo)入屈原部分的教學(xué)內(nèi)容。

（二）課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要不斷通過課外教學(xué)來滲透傳統(tǒng)文化，以能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和傳統(tǒng)文化掌握水平都得到相應(yīng)的提升。例如在《水滸傳》這部分的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師在課堂上僅僅只能針對文章內(nèi)容進行簡單的傳統(tǒng)文化的講解，并不能帶領(lǐng)學(xué)生進行更加深層的挖掘，想要感受《水滸傳》中各個英雄人物的道德品質(zhì)和人格魅力，就需要學(xué)生利用好課余時間自主探索，體會英雄人物的情感。教師在課堂之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對文章中的英雄人物進行性格分析，并在下節(jié)課堂上讓學(xué)生進行匯報討論，在交流匯報的過程中加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認識，讓傳統(tǒng)文化的滲透貫穿在初中語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揚言傳身教的力量

教師自身對傳統(tǒng)文化的了解程度以及綜合素質(zhì)，將直接對學(xué)生的傳統(tǒng)文化的應(yīng)用效果產(chǎn)生深刻的影響，因此，學(xué)校有必要加強對教師的培訓(xùn)，定期組織培訓(xùn)會來培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化概念，提高教師的綜合素質(zhì)；也可以組織思想積極、綜合素質(zhì)較高的教師去別的學(xué)校交流工作，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和傳統(tǒng)文化滲透的有效策略，結(jié)合本校實際的情況，對初中語文教學(xué)課程進行更改和創(chuàng)新，對傳統(tǒng)文化的滲透策略進行探索，通過多種方式提高教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揚言傳身教的力量，加強初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透。

結(jié)語：

中華民族是一個具有悠久歷史的民族，中國傳統(tǒng)文化更是中華五千年來發(fā)展的重要保證。二者的相互融合對語文教學(xué)和傳承為文化都有著極大的幫助，因此，教師要不斷探尋相應(yīng)的教學(xué)方案，以能達到傳統(tǒng)文化將其作用更好的發(fā)揮在語文教學(xué)中的教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]張學(xué)圃.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新作文（語文教學(xué)研究），2017（11）：15.

[2]石苑梅.如何正確理解傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2017（06）：191-192.