高年級小學生數學自主學習能力的培養

張健一

摘 ?要：高年級小學生已經掌握了一定的數學知識，正處于進一步提升數學能力的關鍵時期。而我們深知，在學生日后的學習過程中，不可能時時有教師的陪伴和指導，很多知識需要學生獨立、主動地去獲取。所以在高年級小學數學教學中，教師就要引導學生獨立思考、主動學習，著重培養學生的自主學習能力，從而為學生未來的學習發展奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;自主學習;高年級;培養

自主學習就是不受外界支配，獨立、主動地探索知識，是一種與傳統的接受學習相對應的學習方式。培養學生的自主學習能力，就是給學生開拓一條更加廣闊的求知之路。但是很多教師教學手段過于傳統，基本以灌輸為主，這不僅不利于學生對知識的深度掌握，也阻礙了學生思維能力和學習能力的發展。所以在高年級小學數學教學中，教師就要更新教學觀念，盡量讓學生獨立思考、自主學習，逐漸樹立學生的自主學習意識，培養其數學學習能力，從而實現小學數學教學的最大價值。

1.課前設疑，實現自主預習

數學是一門較為復雜的學科，學生在接受新的數學知識時往往十分困難，這就體現了預習的重要性。而且，預習是一個學生自主學習的過程。但是，大部分小學生并沒有課前預習的意識和習慣，也沒有掌握科學的預習方法，從而弱化了預習效果。所以在高年級小學數學教學中，教師可以采取課前設疑的策略來督促和指導學生主動預習。而為了達到更好的效果，教師在設疑時不僅要考慮到教學目標，還要考慮到學生的認知特點和學習能力。爭取使問題具有一定的趣味性和挑戰性，以激發學生學習的欲望，提高學生自主預習的有效性。

例如：在學習《圓柱的表面積》這一課之前，為了督促學生預習，我便根據教學內容和學生的數學水平設置如下問題：

（1）觀察家中圓柱形物體，說一說它展開后是什么樣的？由幾部分組成？

（2）圓柱的表面積是指什么？應該如何計算？

（3）請制作一個無蓋的金屬圓柱形筆筒，底面直徑為4cm，高為5cm，請問需要多大面積的鐵皮？

以上問題由淺及深、層層遞進，且涉及到生活元素，可以有效激發學生的學習興趣，促使學生主動預習。并且，有了問題的指引，學生便明確了預習的步驟和目標，可以循序漸進地理解知識內容，使其在課堂學習中更加輕松。從而使學生意識到預習的好處，有效培養其自主學習的習慣。

2.以問代講，引導獨立思考

思維能力是數學學習能力的核心，而獨立思考是自主學習的重要前提。但是，很多教師并沒有意識到思考的重要性，往往在學生還沒有產生疑惑、沒有進行思考時就將知識全盤托出，從而剝奪了學生思考和探究的權利。所以為了改變這種狀況，在高年級小學數學教學中，教師可以采取以問代講的教學策略。即將所要傳授的知識融入到問題中，通過提問啟發學生思維，引導學生獨立思考、自主探究。從而使學生逐漸養成獨立思考的習慣，為培養學生的自主學習能力提供助力。

例如：在學習《圓的周長》一課時，我先用多媒體為學生展示一些生活中常見的圓形物品，然后向學生提問：“正方形、三角形的周長我們可以用直尺來測量，那么圓的周長該怎么測量呢？”學生思考一陣，提出繩繞法和滾圓法。于是我便給學生下發一些大小不一的圓形卡片，讓學生利用自己喜歡的方法測量圓周長，并要求學生將圓的半徑、直徑、周長這些數據記錄下來。在學生測量完畢，我便展示操場的圖片，問道：“如果想知道操場的周長，還能用這種方式測量嗎？”學生給出否定回答，接著開始思考測量圓周長的簡便方法。這時一名學生提出猜想：“圓周長和它的半徑、直徑有沒有什么聯系？”于是我便鼓勵學生按照自己的想法進行探究。通過這種方式，可以逐步樹立學生獨立思考、主動探究的意識，從而有效鍛煉學生的自主學習能力。

3.加強實踐，促進能力提升

數學也是一門需要實踐的學科，在實踐中，學生不僅要運用學過的知識，還要根據實踐目標探索新的技能，所以說數學實踐是鍛煉學生自主學習能力的有效渠道。并且，小學數學新課程標準提出，數學教學要反應社會的需要，貼近學生的生活，還要符合學生的認知特點。這樣才能激發學生學習的主動性，進而提高其學習能力。所以在高年級小學數學教學中，教師不妨為學生布置生活實踐類數學課題。使其在實踐活動中獨立思考、主動探究，進而幫助學生在鍛煉自主學習能力的同時實現學有所用。

例如：在學習《數據處理》一課之后，我便給學生布置一些生活實踐類課題，比如：統計本班學生最近一次的數學成績、統計本班學生最喜歡的課外活動等等。然后我讓學生結成小組，任選一個課題進行實踐。另外，在活動開始前，我指導各小組合理分工，爭取使每名學生都有獨立思考和學習的空間，并要求學生制作合適的統計圖進行分析。在這一過程中，學生會充分利用所學的數學知識進行統計和繪圖，并在遇到難處時積極討論和請教。從而有效鍛煉學生的自主學習能力，促進其數學綜合素養的提升。

總之，在高年級小學數學教學中，教師要把重點從基礎知識的教學轉移到自主學習能力的培養上。并通過科學的手段引導學生獨立思考、主動學習，使其形成良好的學習習慣，從而為學生未來的學習之路鋪就坦途。

參考文獻

[1] ?趙蘭芳.淺談小學數學自主學習能力的培養[J].課程教育研究，2018.

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