論情景教學法在小學數學高效課堂教學中的應用

馮啟標

摘 ?要：新課程背景下小學數學教學必須要創新教學方法，情景教學法是一種新的教學方法，在小學教育教學中得到了廣泛應用，可以通過創設真實、具體的生活情景，將學生的思維帶入到熟悉的環境中，幫助他們更好地理解教材內容，小學數學教學的質量自然就會提高。本文將討論如何利用情景教學法，提高小學數學教學效率。

關鍵詞：情景教學法;小學數學;高效課堂

課堂教學中教師不僅要教授學生專業的知識，還要培養和提高他們的各種能力。小學生的抽象能力、理解能力以及探究能力是比較弱的，因此在小學數學課堂教學中，教師可以運用情景教學法進行教學，這樣可以降低教學的難度，進而可以使他們更好地理解教學內容。

一、小學數學教學中利用情景教學法的意義

（一）提高老師教學質量

傳統的教學理念都是老師是主體，學生是控制體，學生在一定程度上都不會或不敢和老師主動交流，在小學生眼里，老師比父母還要高高在上，在父母面前他們可以肆無忌憚的耍脾氣，但是在老師面前每個小學生都是乖乖巧巧的，很聽話。這種現象在生活中是好事，便于老師管理學生，但是在學習上就會存在很多弊端，一方面不利于老師了解學生對知識的掌握情況，另一方面不利于老師對自己教學方式的改進。如果小學數學老師根據孩子們心理特點創設情景課堂，增加與學生們的互動，則小學生們的好奇心就會催促他們參與到老師的教學當中，學生更加愿意敞開心扉與老師溝通交流，這樣不但有助于學生學習，還可以大大提高老師的課堂教學質量，在幫助學生掌握知識的同時，老師也實現自己的人生價值。

（二）提高小學生學習效率

因為小學生的年齡小，思維比較活躍，所以他們會對生活中所有的事物都充滿好奇心，這種好奇心在學習上的表現就是異常興奮與主動，接受新知識的能力也是出奇地強。如果在小學數學教學中創設情景課堂，增加一些適合小學生的趣味性活動或友誼比賽等可以充分調動他們的積極性，也可以推動他們參與課堂教學中，讓他們在愉快的活動中獲得新知識，并且會牢牢記住，這樣的情景課堂不但吸引小學生的學習興趣，還可以抓住他們課堂注意力，培養他們自主學習，積極思考的好習慣，最終提高小學生的學習效率。

二、利用情景教學法提高小學數學教學效率

（一）創設自主開放的數學學習環境

小學數學教學不但要傳授學生數學基礎知識，還要重視他們各種能力的培養，要徹底打開學生的思維，讓他們在數學世界中遨游。在實際的數學教學過程中，教師要為學生創設一個民主、開放的數學學習氛圍，只有這樣才能激發學生數學學習積極情緒，他們會樂于參與數學教學，在學習過程中會主動思考，學習效率會提高。小學生普遍比較畏懼教師，但是又有強烈的想要得到教師肯定的意愿，教師在數學教學的時候態度要和藹可親，要傾聽學生的想法和意見，鼓勵學生大膽的質疑，也就是說數學教學要允許不同聲音的出現，只有這樣才能培養學生的創新意識和創新能力，小學數學教學的成效也就會更加突出。此外，教師要采取鼓勵教學的方法，學生回答問題或者提出的意見要及時予以回應，并且要多對學生進行表揚和評價，如你真棒、你真聰明，增強學生數學學習的自信心，讓他們在學習中獲取成就感和滿足感，學生會對數學學習產生較大熱情，學習效率也會提高。

（二）利用生活經驗創設情景

數學知識源于生活又應用于生 活。因此，在課堂教學中，教師可以為學生創設一個生活情景，這樣不僅可以使他們發現數學與生活的聯系，而且還可以將復雜的問題簡單化。小學生的原有知識水平、理解能力以及觀察能力等之間存在一定的差異性，因此在創設生活情景之前，教師要對他們進行全面的了解，這樣才可以根據他們的特點進行生活情景的創設。教師要運用學生熟悉的生活情景進行教學，這樣才可以引發他們的共鳴，進而提高他們的學習興趣和學習效率。例如，在講解“ 小數乘法” 這一節的內容時，教師可以為學生創設這樣一個生活情景：立冬的前一天，小明和媽媽一起去超市買菜。在超市，小明見到了很多種蔬菜和肉類，其價格如下：韭菜2.34元一斤、西葫蘆2.46元一斤、芹菜3.12元一斤、豬肉12.94元一斤，牛肉20.89元一斤。媽媽問小明想吃哪種餃子，小明說，吃韭菜肉的。于是，媽媽買了兩斤豬肉，一斤韭菜。這個情景是學生在日常生活中經常會遇到的，因此教師可以讓他們計算一下情景中媽媽買豬肉花了多少錢。通過對生活情景的創設，可以將教學內容生活化、簡單化，進而可以提高課堂教學的有效性。

（三）利用信息技術創設情景

社會的不斷發展也使得信息技術的使用變得非常普遍。因為信息技術的直觀性是非常好的，同時它還具有豐富性和動態性，因此其在小學數學教學課堂上取得了非常高的應用價值，并且其效果也變得越來越好了。比方說在學習環形面積這一環節的問題時，老師可以先在多媒體上畫一個大圓，然后在旁邊再畫一個小一點的圓，讓同學們把兩個圓的面積計算出來，然后下面就利用信息技術將大圓與小圓做移動，拼接成不同的圖案，再去思考應該怎樣計算這個圖形的面積。這樣既可以順利的讓學生們把已有的數學知識與新學的知識聯系起來，同時又把生活實際與小學數學連接在了一起，為數學的高效學習起到了很好的促進作用。

結論

小學數學教材的內容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內容，其中有些內容是比較抽象的，因此教師可以運用情景進行教學，這樣不僅可以將抽象的內容變得直觀化，而且可以提高學生的學習興趣和學習效率。

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