淺談初中數學教學中對學生非智力因素的培養措施

代一茹

摘 要：傳統初中數學教學中側重于智力因素的培養，而忽視了非智力因素的培養，這樣不利于教學質量的提升。在當今的素質教育背景下，非智力因素的培養對激發學生內在的學習動機、提高學生的學習興趣及提高教學質量起著重要作用。筆者在此對非智力因素及初中數學教學中培養學生非智力因素的必要性及培養措施進行了分析。

關鍵詞：非智力因素;數學教學;興趣

一、 非智力因素及其作用

一般來說，我們將人的全部心理活動區分為智力因素與非智力因素。而非智力因素的五個主要因素包括動機、興趣、感情、意志與性格。

二、 培養學生非智力因素的必要性

智力因素的培養對激發學生內在的學習動機、提高學生的學習興趣及提高教學質量起著重要作用。具體而言有以下兩個方面：

（一）培養非智力因素可以激發學生的動機

學生在教學活動中的動力，都是由相應的某種動機激發而來的，而由非智力因素影響的動機，一般地說，其影響更大、作用更積極、維持的時間也更長。比如，非智力因素本身所固有的動機、興趣與感情，都可以成為活動的動力。在學習或工作中，只要加強這種動機，激發這種興趣，調動這種感情，就一定能夠使人們的有關動機活躍起來。

（二）非智力因素可以引導學生的學習

學生的學習還跟非智力因素的引導有關。而這種引導作用的發揮也是十分必要的，可以起來事半功倍的效果。比如說，在初中數學教材中，章節內容中都穿插著數學史及數學文化的內容，這種小故事或科普類的知識形式，更能使學生對數學產生興趣，從而愛上數學到學好數學。

三、初中數學教學中培養學生非智力因素的培養措施

初中生正處于兒童期向青年期的過渡階段，這個時期也是培養學生非智力因素的重要時期。對初中數學教學中如何培養學生的非智力因素，有如下建議：

（一）在日常課堂中激發學生的學習動機

積極的學習動機能夠激發一個人的潛力，消極的學習動機會影響學生的學習。有一些學生學習動機不明確，缺乏學習的積極主動性，學習沒有目的，因此要對學生進行數學學習目的的教育，幫助學生建立起正確的學習動機。

比如，在學習數的平方時，教師可以先把一張紙對折再對折，接著問如果一直折下去，一共對折50次，這對折起來的紙有多厚？學生紛紛猜想：1厘米，5厘米，1米…教師說：到底有多厚？大約是地球到太陽的距離。學生都小敢相信，這種導入就激發了學生們的動機，讓他們帶著疑問專心等下文。

（二）潛移默化地培養學生學習數學的興趣

教師在教學中要精心創設問題情境，引起學生對所學內容的興趣，讓學生在對問題產生濃厚興趣的狀態下，學習效果達到最佳狀態。在教學過程中也應結合教學的各個環節設計不同的問題情境。

比如，在新課引入時，設計的問題要能起到激發學生對木節課內容有一種急于求知的欲望。如在講“三角形中位線定理”這節課時，教師如果一開始就展示準備的四個圖：平行四邊形的中點四邊形、矩形的中點四邊形、菱形的中點四邊形、正方形的中點四邊形。通過對中點四邊形概念解釋后，讓學生觀察這些中點四邊形分別是什么圖形，學生猜想：平行四邊形、菱形、矩形、正方形.教師加以肯定引導，接著再問為什么？這時引出新課，并告訴學生只要學習了本節新課知識，就會明白其中的奧妙。這個問題情境的創設，會使全班同學學習這節課的興趣大增，效果很好。

（三）重視培養學生豐富、健康的情感

教學活動是教與學的雙邊活動過程，良好的師生情感和同學友情能創設愉快的學習氛圍，能激發學生的求知欲和學習積極性，能很好地培養學生良好的非智力因素。健康而豐富的情感發展有利于發展學生的認知過程，幫助學生形成正確的道德觀，激發學生對學習的熱愛，提高學習效率。

比如，講勾股定理時，可以向學生介紹南宋時期我國的數學家楊輝的勾股定理思想，這和印度數學家提出的“荷花問題”相比，早了一千多年。介紹這些偉大的成就，可以讓學生了解我國在數學發展的歷史長河中做出了卓越貢獻，從而樹立學生的民族自豪感，培養學生的愛國精神，引導學生熱愛數學，研究數學樹立為國家和人民的強盛而努力學習的目標。

（四）通過解題活動來培養學生的意志

數學教學中的解題過程是培養學生良好的意志品質的過程。很多剛入初中的孩子會因為數學成績差而自卑，所以，教師要教給學生解題的方法，讓學生學會學習。比如，學習初中平面幾何時，讓學生抓住辨認基本圖形和運算等重點，讓學生理解概念，學會論證的方法。再比如，學習平面幾何的難點是其不好寫，可以讓幾名學生到黑板上板演，讓下面的同學就錯誤的地方進行討論在討論中相互論辯、激勵從而提高教學效果。

綜上所述，動機、興趣、情感、意志等心理因素，對人的思維起很大作用。在教學中要形成智力因素和非智力因素良性循環、協調發展、相搏益彰，最大限度地發揮非智力因素作用，才能提高教學質量。

四、結語

非智力因素在學生的學習和生活中都起到至關重要的作用，不僅影響著學生的學習成績，還左右著學生人生觀和價值觀的形成。所以我們要在初中數學教學中重視非智力因素的培養，提高學習效率，使教育符合當今社會的需要。

【參考文獻】

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