淺談小學數學問題情境教學的應用策略

周一安

[摘 ?要：隨著社會進步，人們生活水平的提高，對于教育的要求更加嚴格。小學教育是基礎也是養成各種習慣的開始，所以對于小學基礎教育的創新與多樣化的教學是一種重要的方式，但是新課程教育的改革也是有一定的問題。

關鍵詞：小學數學;情景教學;應對策略]

伴隨社會經濟快速發展，教育也有一定的改革，尤其是情景模式融入到小學教育應用中，有效的促進了學生學習的積極性與互動性，但是我們新課程帶來的一些問題與挑戰。此篇論述就展開講情景模式下教育面臨的問題與策略。

一、小學數學問題情景教學中存在的問題

（一）數學理念的偏差

現如今新課程理念下改革為教育注入新活力，也帶來了教學的新理念新思想新方法，但是仔細觀察就會發現，教學在課堂上的教學方式從一個極端走向了另一個極端，從在課堂上灌輸式的方法轉向提問為主的方式。小組之間的探討、學習開始走向絕對化，無論是有必要還是沒必要都以探究的方式來解決，這樣長此以往就會導致理念的一種偏差，出現一頭重一頭輕的現象，這種方式并不符合現在新型教育方式，教育就像一個天平，一邊是老師，一邊是學生，兩者要到到平衡，因此需要老師在課堂上花費一定精力，不要一味的去提問，也不要一味的灌輸，要有深度的提問，講究方法與技巧，有目的提問，所以要掌握“火候”。

（二）忽視情感態度目標

新課程理念的實踐中，還存在情感、態度目標的忽視。現如今小學生也面臨著許多的考試，其中還有2次大型考試，面對這樣的硬性考試，老師們也是形成了固定的教學模式，只注重技能的訓練和知識的傳輸，從而忽略了情感、態度上的教育。事實上老師在教學模式中滲透一些情感態度的教育，使得知識傳授系統更加完善，有利于學生思維上的提高，加深對一個問題的思考能力，同時學生也會在情感上得到合理的控制，合理宣泄情緒，養成良好的心理素質，形成正確的價值觀，因此不要忽視情感態度的培養。

（三）教學方式沒有尊重學生的差異性

新課程教學方式的實踐，主要針對的大多是學生，但是對于學習接受程度不同，理解力不同的少部分學生來講會跟不上老師的思路進度，在此過程中，作為老師要懂得去控制這種差異性，并且要制定不同的教學模式。就現階段而言，教學方式上并沒有尊重學生之間的差異性。所以要縮小差異性，比如對于一個比較復雜的問題，可以把簡單地問題讓學習困難的同學回答，對于較復雜的問題部分可以讓相對基礎較好的同學回答，這樣每位回答問題的同學都可以享受到成功的喜悅。

（四）教學重心掌握不足

教育最受益的人應該是學生本身，現在隨著新媒體的出現，多媒體教學融入到教學中，極大的刺激了學生學習的積極性，老師利用多媒體的聲音、畫面、視頻以及圖像讓同學們了解到更深層次的知識。但是這也使教學的中心潛移默化的轉變，例如老師在講解圓柱的側面展開圖時，用視頻的方式將側面圖展示出來，這種印象遠遠低于學生親自動手的實踐。但現在老師只注重多媒體展示，教學改革的目的是讓學生的思維動起來，而不是讓多媒體動起來。

二、小學教育問題情境教學的策略。

（一）創設具有趣味性的問題情境

教學中，應該注意創設充滿趣味性的問題，努力將同學們的興趣調動起來，從而實現知識的累積和學習成績提高，例如老師在課堂上可以以小組為單位，進行游戲比拼，充分調動學生的趣味性，以小組合作的形式告訴小組的組長，以悄悄話的形式進行傳遞，有每個小組最后一個人將答案寫出，這個答案或許正確或許錯誤但是都是學生根據自己的思維、分析得出的答案，所以可以加強老師與學生和學生與學生之間的親密度。

（二）創設具有可操作性的問題情境

在教學過程中，會遇到老師提問同學們回答不出的情況，面對這樣的情況會造成尷尬的局面，所以為了避免此現象的發生，老師在備課的時候要先對此課堂上的問題進行一次預設，想同學所想，課堂效率才會更高效。或者讓同學們自己去實踐。例如：老師在課堂上將作業布置下去，讓同學們搜集關于長方形的任何東西，并講出為什么會搜集這些作為你的資料，將問題告訴同學們，讓同學們自己去實踐，產生的效果會比在課堂上直接去告訴同學們什么是長方形印象會更加深刻。

（三）創設有思考價值的問題情境

我國古代教育家孔子提出：疑是思之始，學之端”，疑是點燃學生思維探索的火種。問題是數學的心臟，對數學學習起著決定性的作用，它決定了思維的方向，也是思維的動因。好的數學問題能夠激發學生的學習積極性，促使學生主動地參與學習活動。如在學習完“1～5的認識和加減法”后，提出問題：3+2=5，5-3=2，這是怎么回事呢？在知識的生長點處提出有思考價值的問題，吸引學生饒有興趣地討論并積極思考，激發學生的求知欲和創新思維，培養了學生的問題意識。

三、結束語

進入新世紀來，我國各行各業都在進行改革，尤其是教育事業取得了重大的研究成果，對于小學學科的教育方式作為重中之重來進行，一方面小學階段是學生形成各種良好行為的開始所以將其學習熱情激發有助于以后更好的學習知識，另一方面改革還在繼續，教育作為重中之重，也在快馬加鞭進行，在以往的教學內容是從簡單到復雜，其前面的內容主要是讓學生產生對數學的興趣之后再進行更深層次的學習。針對小學生最好的教學方式就是結合學生熟悉的環境進行教學，并且采用全新的教學理念和教學方式，為學生打造一個全新的教學環境，幫助同學們進行學習上的探索，為以后學習打下堅實的基礎。這一方面是當今世界也在廣泛關注對于教育方面改革的成果，所以對于情境教學模式尤為重要，因此提出以上可行性建議，但教育方面更應該積極吸收經驗，不斷提升教學水平。

參考文獻

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