淺論小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用

楊光云

摘 要：眾所周知，小學作文教學一直是語文教學的重點，也是難點。很多學生可能語文成績不錯，但是每到寫作的時候，就寫不出東西來。其根本原因在于自身的語文詞匯積累不夠。而解決這一問題最好的方法是將寫作跟閱讀結合起來，本文作者從小學語文寫作教學中課外閱讀的重要性和通過課外閱讀擴展小學生的知識積累，提高其寫作水平兩大方面，進行了深入的分析。

關鍵詞：小學語文 作文教學 課外閱讀

在小學語文教學中，閱讀和寫作是緊密關聯、相互影響的兩個部分，學生通過閱讀優秀文學作品，能夠促進語文基礎知識和詞匯量的積累，提升寫作水平。下面，我結合自己實際的教學工作經驗，談一下小學語文寫作教學中課外閱讀的重要性：

一、小學語文寫作教學中課外閱讀的重要性

作文要想真正寫得深刻、寫得高妙、寫得動人，歸根到底在于基礎的夯實、素養的提升。在小學語文的寫作和課外閱讀教學中，培養學生養成良好的課后閱讀習慣，不僅可以提高學生的語文思維，還可以提升學生的語文素養和寫作水平。學生通過課外閱讀的積累，在處理開放式作文以及閱讀理解之類的試題時候，就能夠根據以前自己閱讀過的課外文章搜尋出可以進行寫作的素材，使得作文的內容更加豐富，隨之而來，學生的寫作能力也會得到提升。因此，在小學語文的作文教學中，教師要重視對學生課外閱讀的拓展。這一點十分重要。

但是如果只是單單的閱讀是不夠的，必須要實現課內寫作和課外閱讀一體化，閱讀和作文一體化，讀單篇文章和讀整本書一體化，必須要對寫作教學中課外閱讀的內容、過程、教學方法和教學評價進行全方位的優化，全面提高學生的語文素養，培養學生終生自主學習發展的能力。

二、課外閱讀有助于擴展小學生的知識積累，提高其寫作水平

課外閱讀是幫助小學生積累詞匯和寫作素材的重要方法之一，小學生由于年齡和思維能力的限制，對語文的基礎知識和一些漢字詞匯的積累比較有限，因此，往往在讓學生表達東西或著寫作的時候，總是出現部分學生表達不清，或著寫不出來內容的情況，造成這一現象的根本原因是因為小學生的詞匯以及語句積累的有限。而課外閱讀是擴展小學生的知識積累，提高其寫作水平的一種非常有用的方法。課外讀物中有著豐富的詞匯，更包含了這些詞匯的運用場景，小學生在閱讀的過程中自身的語文素養也在得到提升。長期堅持下來，學生的寫作水平一定會有所提高。

三、課外閱讀有助于開闊小學生的視野，提升其寫作思維

課外閱讀可以成為小學生接觸和感受新鮮事物的窗口，由于課外讀物題材豐富、內容各異，不同作者的描寫手法和視角也各有不同，小學生可以在教師的引導下廣泛閱讀，依據自己的興趣和學習需求選擇合適的課外讀物，通過閱讀來感受新鮮事物，培養自己的閱讀趣味。除了文學作品之外，人物傳記和科普讀物也是有益于小學生的閱讀材料，小學生可以通過閱讀來積累常識性的知識，豐富自身的知識底蘊，促進思維的全面發展，均衡提高自身素養。對小學語文教師來說，課外讀物也可以成為學生積累寫作素材的重要工具，許多讀本的觀點和闡釋觀點的方法都可以促進學生議論文寫作水平的提高，幫助學生學會從論據出發證明自己的觀點，同時可以運用閱讀過的人物故事和基礎常識等服務于文章主旨，讓文章變得更有層次感和邏輯性。教師在引導學生進行課外閱讀時，可以適當為學生補充讀本的背景知識，啟發學生將自己學習和感受到的內容運用到寫作之中。教師可以對課外讀物的主要內容進行一定的補充，讓學生積累更多的諺語、名言、詩詞、常見文學意象等寫作素材。例如，某小學教師向學生推薦了《居里夫人傳》一書，書中詳細地描述了居里夫人在祖國形勢動蕩、生活條件拮據的情況下克服重重困難，以強大的意志力進行科研工作，最終獲得諾貝爾獎的經歷。書中引用了大量居里夫人的名言以及其他科學家對居里夫人的評價。該教師在引導學生閱讀的過程中時常讓學生表達自己的感受，找出自己欣賞的句子并說出欣賞的原因;同時，還鼓勵學生用自己的話轉述居里夫人的故事。在該教師的引導下，班級同學對居里夫人的經歷理解得頗為深刻，在此后的作文中也常常引用居里夫人的故事來凸顯文章主旨，增強文章信服力。

四、課外閱讀有助于調動小學生的興趣，激發其寫作熱情

寫作是小學生語文綜合實力的體現，也是學生學習的難點所在，很多學生因為閱讀量過少，寫作不得要領，也沒有體會到語文的魅力，導致缺少學習作文的熱情。這時，課外讀物的作用就發揮出來了，跌宕起伏的故事情節，妙趣橫生的主題內容充分迎合了小學生喜歡獵奇、追求趣味的心理，更容易激發小學生的閱讀興趣。同時，課外閱讀材料種類豐富，為小學生提供了更加自由的選擇空間，而且讀本中生動形象的描述和一語中的的表達也會讓寫作困難的學生有豁然開朗之感，可以說，優秀的課外讀物為學生提供了更加直觀的學習寫作的方法，降低了學生提升寫作水平的阻力。

綜上所述，閱讀、作文，是語文教學的兩個重點，兩者之間有著不可分割的密切關系。課外閱讀能夠幫助小學生豐富詞匯量、拓寬視野和見聞、培養寫作興趣。教師在進行作文教學時，應該充分利用課外閱讀的資源，積極的做好引導工作，培養學生欣賞和借鑒文學作品的能力，使其養成良好的寫作習慣。

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