中職英語有效教學的策略探究

陳震宇

摘 ?要：英語是中等職業學校教育的一門基礎性課程，對中職生之后的就業、發展有重要的影響。然而縱觀現如今的中職英語教學不難發現，學生對英語學習提不起興趣，在英語課上不認真聽講的現象時常發生，嚴重阻礙了英語教學質量和效率的提升。如何有效開展中職英語教學已是教師普遍關注的話題。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗出發，就如何有效地開展中職英語教學進行一番個人看法的闡述。

關鍵詞：中職英語;有效教學;媒體化教學;小組合作;崗位模擬

有效教學是指學生通過課堂上的學習能夠促進滿足自身發展需求的各種能力的提升，在情感和態度方面喜歡這門學科。就中職英語這門基礎性的學科來說，探索有效教學的方法和策略已是亟不可待、迫在眉睫的事情。作為中職英語教師，我們應從學生的特點及教學現狀出發，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，以此來培養學生的英語學習興趣，為學生之后的就業、發展奠定堅實的基礎，提供有力的保障。

一、設計媒體化教學，激發學生學習興趣

興趣是推動學生主動學習的情感基礎和內在動力，對于中職生來說尤其如此。在很多中職生眼中，專業課程才是他們學習的重點，而語文、數學、英語等基礎知識課程的學習則是無關緊要的。這種想法是極為錯誤的，基礎知識的學習是中職生學習專業知識的基礎，因而也是極其重要的。為此，作為中職英語教師，我們積極轉變學生的觀念，從培養學生的學習興趣入手，巧妙運用多媒體開展教學活動，為學生營造良好的教學情境，從而激發學生強烈的情感體驗，為高質量英語教學活動的順利開展打好基礎。

例如，以“Isn’t It Wonderful？”這部分內容為例，本單元主要介紹了幾種不同的發明，以及這些發明給人類帶來的影響。在課堂伊始環節，為了吸引學生對課堂的注意力，我利用多媒體為學生播放了介紹中國四大發明的影像資料，將四大發明的發明者、發明時間、用途等相關內容詳細地展示了出來，學生都聚精會神地觀看著，對我國古代勞動人民的智慧結晶發出贊嘆。我也趁機向學生問到：“What other inventions around the world do you know？ And how do they affect our life today？”讓學生自由發表觀點和看法，課堂氛圍也隨之高漲起來，我順勢引出教學內容，開始了本節課的教學活動。如此，便將學生的注意力吸引到了課堂中來，激發了學生對課堂參與的興趣和動力，為高質量教學活動的順利開展打好了基礎。

二、開展小組合作學習，增強學生交流互動

小組合作學習作為新課改倡導的新型教學模式在中職英語教學中同樣適用。英語作為一門語言類學科，學生學習英語的最終目的是將其運用到實踐中，用其來更好地表達自我，與人溝通。然而在傳統英語教學模式的影響下，教師往往注重學生對語言基礎知識的掌握，采取模板化、灌輸式的教學模式開展教學活動，無視學生英語語言運用能力的培養，因而是低效、無效的教學。開展小組合作學習，能夠轉變學生以往被動接收知識的地位，在小組活動中增進學生彼此之間的交流、互動，有效鍛煉學生的英語運用能力。

例如，以“Where Has All My Money Gone？”這部分內容為例，在課堂上，我就依據學生的學習能力將學生分為若干小組，開展了小組合作教學。首先讓學生以小組為單位學習了本課的單詞、短語及重要的語言知識點，使學生對本課的主要內容有基本的了解和認識。之后，為了加強學生對本課主題“Money management”的了解和認識，我讓學生以小組為單位探討自己對如何花錢、理財的看法，并給學生提出一些問題，讓學生圍繞這些問題進行討論、學習，如Do you have any plans when you spend money？ Are you often short of money？等等，讓學生在小組活動中探討、交流、學習，充分發表自己的觀點和看法。如此，通過開展小組合作學習，增強了學生之間的交流、互動，有效鍛煉了學生的英語聽、說能力，極大地促進了英語教學有效性的提升。

三、采用崗位模擬教學，提高英語的實用性

與普通高中生不同，中職生畢業之后將直接走向工作崗位，開始接受工作帶來的全新挑戰。因而中職英語教學除了教授學生一些基礎的英語知識外，還應從學生的專業、就業需求出發，教給學生一些與專業課程有關的英語知識，開展崗位模擬化的教學活動，為學生之后的就業提供盡可能多的選擇，將英語的多樣性、綜合性全面展現出來，使英語教學達到事半功倍的教學效果。

例如，教師在實際教學過程中應從學生的專業角度出發，在課堂中講解相關的英語知識點。針對鐵路技術專業的學生來說，教師應將一些常見術語的英語翻譯講授給學生，如aerial railway（高架鐵路）、urban railway（市區鐵路）、light railway line（輕便鐵道）等。對于電子技術專業的學生來說，他們需要掌握的專業英語詞匯有analog signals（模擬信號）、logic diagram（邏輯電路圖）等。在課堂上，教師應有意識將向學生講解這些基礎知識，使學生不斷積累并豐富與英語有關的專業知識。如此，便將英語的實用功能充分發揮了出來，使學生充分認識到了英語的重要作用，從而以更加積極的姿態投入到英語學習中。

總之，有效教學離不開教師對課堂的精心設計及學生的積極參與。作為中職英語教師，我們應從學生的學習、職業需求出發，巧妙設計英語教學活動，改變傳統單一、固化的英語教學模式，為英語教學注入無限生機，為實現英語的有效教學不斷做出努力。

參考文獻

[1] ?戴麗清.中職英語有效課堂教學目標的偏差與糾正策略[J].科技通訊，2012

[2] ?李莉.關于中職英語課堂教學的有效性探索[J].英語廣場，2015