芻議初中英語小組合作學習藝術的實踐探索

林雪梅

摘 要：目前在初中英語教學中，小組合作學習已經得到了廣泛應用，小組合作學習能對學生的團結精神和相互協作能力展開有效培養。本文將先確定小組合作學習在初中英語中的應用價值，并研究小組合作學習在初中英語教學中的應用，通過優化完善各個教學流程的方式，提升小組合作學習在課堂中的實際應用效果。

關鍵詞：小組合作學習;初中英語;實踐方法

小組合作學習主要是通過組員之間相互合作的方式，對某一問題展開分析討論，最終解決問題，學生在此過程中能夠充在發表自己意見的同時，了解其他同學對問題的想法，進而拓展解題思路，取長補短。目前這種教學方式已經應用在實際教學課堂中，要想提升小組合作學習的應用價值，就需要從各個方面對其展開完善和優化。

1.小組合作學習的應用價值

小組合作學習主要是通過小組合作交流的方式展開學習，其在實際應用的過程中，能夠提升學生在課堂中的參與度，為課堂建立一個輕松愉快的學習氛圍。同時利用學生之間的交流，使學生認識到自己在問題理解中存在的不足，不斷完善改進，進而提升自己的英語學習效率。在此過程中，學生能夠自主學習，激發出學生的學習競爭意識，通過良性競爭的方式，提升學生英語學習的積極性，最終達到提升初中英語課堂教學效率的目的。

2.小組合作學習在初中英語教學中的應用

2.1合理分配小組

在劃分小組的過程中，需要保證劃分的科學性，進而將小組的能動性充分發揮出來，通常情況下，小組劃分采用就近原則，這種劃分方式雖然能夠方便學生相互討論交流，但是非常容易出現小組綜合水平差異較大的情況。為了解決這一問題，教師在分組之前需要了解每位學生的學習情況以及是性格，盡量在每組中都安排積極活躍的同學，帶動起小組討論氣氛，同時還要保證小組綜合水平以及人數的平均性，保證各個小組都能夠將自己的價值充分發揮出來。例如，將班級中學習成績較好的同學分別安排在每個小組中，每個小組中都含有不同學習程度的學生，在這種分組方式中，利用優等生充分激發出整個小組人員討論的參與度，使整個小組討論順利進行。

2.2科學設計教學活動

教學活動是小組合作學習中的主要內容，因此教師在設計教學活動中，必須根據實際情況以及教學目標，采用不同的教學方案，避免小組合作學習趨于形式化。針對較為復雜、具有討論價值的問題可以展開小組合作學習，但是針對部分較為簡單的問題，可以不用進行小組討論，提升課堂中小組合作學習的應用效率。例如教師在講解“I'm going to study computer science”可以針對本節課中形容詞比較級的相關內容展開討論，該部分內容是本節課的重點內容，在此過程中應用小組合作方式，能夠讓學生充分理解本節課的重點知識，進而提升學習效果。由此可以看出，教師在安排教學活動時，需要將小組合作教學應用在重點知識講解中，避免一節課多次使用小組合作教學法，保證小組合作教學質量[1]。

2.3優化教學評價體系

教學評價能夠對整個學習起到促進和引導作用，根據評價結果制定接下來的教學計劃，因此評價必須保證全面性和客觀性，在對小組合作學習評價的過程中也一樣。在制定評價體系的過程中，將公平公正的原則應用在其中，例如，針對班級中的各個小組，制定的評價標準必須統一，在小組之間形成積極的競爭效應。并且鼓勵學優生幫助學困生，學優生在此過程中能夠得到成就感，而學困生能夠提升自身學習水平，進而促進整個小組的良好發展。在“will people have robots？”這一課學習中，教師可以將學生的學習態度、小組討論積極性、可數名詞使用情況、不可數名詞使用情況以及祈使句應用作為評價指標，針對各個小組中的每位學生展開評價，并將評價結果以小組的方式公布出來。對于綜合水平較高的小組，教師給予獎勵，對于最終評價成績較為落后的小組，教師需要給予其充分鼓勵，幫助小組學生建立學習自信。另外，教師根據各個學生的評價結果，確定學生對知識的掌握情況以及理解情況，確定其中的薄弱點，在今后教學中對其展開重點講解。由此可以看出，良好的評價體系不僅能夠將學生的學習情況展現出來，還能夠起到引導作用，因此教師需要充分利用評價體系，促進學生良好發展[2]。

結束語

通過以上分析能夠看出，在初中英語教學中應用小組合作學習，能夠提升初中英語課堂教學效率，本文從小小組劃分、教學活動設計以及評價體系建立三方面展開研究，將小組合作學習充分滲透在其中，并將小組合作學習的作用充分發揮出來。提升了學生在實際課堂中的參與性，同時還能夠對學生的合作團結精神展開有效培養。

參考文獻：

[1]顧連強. 淺談核心素養下農村初中英語課堂小組合作學習教學探究[A]. 中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷四）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

[2]羅璇. 初中英語課改模式探究——小組合作學習的利與弊[A]. .教育理論研究（第六輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.