初中音樂課堂建立師生互動教學培養的有效性探究

李亞娟

摘 要：音樂課是初中教育課程設置必不可少的一門課程，在整個初中教育中發揮著重要的作用，可以有效地提高學生的藝術審美和思維靈敏度。一堂好的音樂課是需要建立在師生互動教育培養的基礎之上的，本文通過筆者的教育經驗，對師生互動教育培養有效性進行了探究，希望對初中音樂課今后的改進有一定借鑒意義。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;有效性;互動

一節音樂課程的設置如果增加了師生之間的互動教學，那無疑不僅可以提高學生的積極性和主動性，還可以增進師生之間的關系，和其他課程不同，學生的主觀意志的主動融入，反而能夠激發教師的熱情，使音樂教師能更好地完成一堂課的講授。教師要重視學生的意見，實現教學互動性的深入研究。下面從以下幾個方面進行闡述。

一、培養初中入學后第一堂音樂課的課堂互動效應。

“好的開始是成功的一半。”從小學升入初中的第一堂音樂課對今后整個初中的音樂課程生涯起著至關重要的作用，因此第一堂課要尤其注重師生之間的課堂互動。首先，教師通過豐富有趣味的語言進行自我介紹，對教學理念，教學風格的簡要闡述，教師可以通過才藝表演，吸引學生產生興趣。其次，學生可以對音樂課提出意見，對課堂內容，對音樂課的改進，可以大膽加入自己的想法或者寫在建議本上，以促進今后課堂的改進。最后搜集生活中的音樂，可以把喜歡的流行音樂適當加入到課堂上來。整體設置就是讓學生感覺到音樂課輕松的同時陶冶了情操，培養了興趣，讓學生喜歡上音樂課，注重課堂的互動效應[1]。

二、興趣和新鮮感是師生互動教學培養的源泉。

初中音樂課科目目前在初中教學中是不列入考試大綱的，因此學生上音樂課全憑自己的興趣和課堂的新鮮感。音樂課不能讓學生喜歡，不能滿足學生內心的真實需求，那么所謂的音樂課在某種程度上就沒有了意義。一堂好的音樂課要有一個獨具一格的導入，燃起學生的興趣，用簡練的語言對整堂課進行提綱挈領，便于學生整體把握作品本身藝術知識點，再加上一個畫龍點睛的結尾總結，與整堂課相結合就更完美了，便于學生對新內容的鞏固與消化。教師要培養積極主動意識，一旦進入教室，就全身心投入到課堂，用滿腔的熱情上好四十五分鐘課[2]。課程設計上，把這堂課的課程內容講授完畢后，可以設計一些與作品有關的問題讓學生回答，或者出一些精心設計的練習讓學生模仿，同時還要不斷征集學生意見。總之，通過師生互動教學培養學生的興趣和課堂的新鮮感是提高音樂課教學的關鍵[3]。

三、初中音樂課程建立師生互動教學培養要遵循的兩個原則。

在初中音樂課程中建立師生互動教學培養要遵循下面兩個原則。首先是增強學生的主動性，授之以漁，而不是授之以魚，強化學生的主體地位，教會學生欣賞音樂的方法，對音樂知識進行聯系和拓展，將新知識與固有知識進行有效結合，使學生更好地接收教師所傳授的音樂，比生搬硬套地讓學生接受要好。其次互動教學要具有科學性，科學性在音樂課堂的有效融入，讓學生更客觀地評價和理解音樂知識，逐步形成自己的音樂思維和審美情操，學習音樂過程不是一蹴而就的，需要不斷對音樂知識進行歸納總結，之后構建一個網絡知識系統網[4]。

四、建立師生互動教學培養的方式方法。教師為了進一步推動初中音樂課堂的師生互動教學開展，要運用多樣化的教學手段展開。

（一）創造輕松和諧的音樂課堂氛圍。初中學生處在一個心智還不是很穩定的青春期階段，自控力有所欠缺，所以這個階段特別需要教師的積極引導，營造一個寬松和諧的音樂課堂可以有效地將學生不好的情緒排解掉，將其他課程學習的壓力減輕。比如教師在講授《七子之歌》這首歌的時候，可以先通過其他歌曲引入這首歌，之后教師聲情并茂演奏《七子之歌》，讓學生唱完歌譜，教授完五聲調式等樂理知識之后，可以給學生講講這首歌曲的創作背景，作者是懷著怎樣的一股愛國感情，急切地撲向祖國的懷抱，七子指的是當時被列強霸占的七塊土地：香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛、廣州灣和旅順、大連。寬松和諧的音樂教學課堂氛圍可以更好地激發學生對音樂的熱忱，還可以更好地掌握相關的音樂知識，拓展知識面[5]。

（二）打破傳統教學的舊框框，轉變固有的思維模式。有很多教師憑借多年的教學經驗和傳統的思維模式，使教學往往缺乏創新，中規中矩。而現在的學生往往思維和想法比較先進，我們的教學方法也要與時俱進，隨著學生的發展而不斷更新，轉變固有的思維模式，適時轉變教學思維，針對不同的學生施以不同的教學方法，給學生帶來更適合的音樂體驗。

（三）引入多媒體教學進行音樂輔助教學。隨著互聯網闖入我們的世界，引入多媒體教學設備，使教學也能跟上時代的步伐。在音樂教學中引入多媒體設備，利用多媒體具有很強的立體空間感的特點，將圖像、文字、聲音、視頻等信息有效地融合起來，更加生動和直觀地展示出來，具有視覺和聽覺的雙重沖擊，使教學更加逼真，讓學生身臨其境，感同身受，比如學習《七子之歌》時，能夠更好地感受到聞一多的愛國情懷，這樣學生再唱《七子之歌》的時候，就能將自己的愛國情感淋漓盡致地抒發出來，讓學生對音樂的表達更具感染力和充滿豪情，可以很好地提高教學質量。

（四）音樂教師要與學生打成一片，融入到學生中去。充滿新奇的大千世界每個人對音樂的鑒賞能力和水平不同，對音樂種類的喜歡各有不同，初中學生對音樂的感受往往比成年人更敏銳、更強烈，教師要降低自己的身份，融入到學生中去，這是與其他學科的不同之處。根據調查發現，學生對老師越喜愛往往在這門課程的學習效果越顯著。教師和學生的融洽相處，可以轉變學生的學習觀念，成為一個有著良好合作溝通能力的人。

初中音樂課堂建立師生互動教學培養模式，可以很好的增強學生對音樂課的積極性和主動性，還要和學生已有的知識經驗、年齡特點、身心發育諸方面相適應。作為音樂課的教師，我們會不斷探究不斷完善音樂教學模式，讓更多的初中學生喜歡上音樂課，提高他們對音樂的鑒賞能力，進而提高他們對審美的感知力。

參考文獻

[1].邱蘇霞，如何提高初中音樂課堂教學有效性[J].考試周刊，2019，41：184.

[2].郝敏，新課標背景下初中音樂教材的分析與思考[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（9）：175.

[3].廖繼生，初中音樂教學方法與策略分析[J].考試周刊，2019，51：175.

[4].姜之超，關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].北方音樂，2017，37（16）：211.

[5].溫碧紅，開發音樂興趣的新嘗試--開放、自主、合作教學模式探索之一? [J].龍巖師專學報，2004，22（z1）：167-168.