淺談小學語文教學中閱讀與寫作的融合

王虹霞

摘 ?要：小學語文作為小學教學中一門極為重要的學科，在語文教學中占著極大的比重，尤其是閱讀與寫作教學，越來越多先進的教學方法，隨著新課改的實施，被應用到小學語文的教學當中。基于此，本文首先簡要分析了在小學語文課程中閱讀與寫作相結合的重要性，隨后從三個方面給出了在小學語文課程中閱讀與寫作相結合的策略。

關鍵詞：小學語文;寫作;閱讀;教學融合

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0164-01

教學體質隨著我國的改革不斷地推進，小學語文在新課程教學的標準中有了新的要求，教學方法要及時的更新和不斷地提高創新教學理念。作為小學語文教師，要以提高課堂效率和學生的語文綜合能力為主導，更好的把閱讀與寫作相結合，實現兩者的互相補充、互相促進。

1.在小學語文課程中閱讀與寫作相結合的重要性

寫作的前提是要以大量的閱讀為基礎，豐富的教材和知識的積累則是閱讀，在語文教學中，只有兩者巧妙的結合，進行有效的互補，才能與新課程的指標相適應，從而提高學生們的素養能力和提高教學水平。更有效的貫徹深入新課程指標，還推動我國教育體制改革的步伐和課堂效率的全面提高。課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統的教學方式，傳統的教學方式弊端只是側重于培養閱讀與背誦的能力，忽略了開發寫作的能力。提高學生自己的作品創作能力，教師要給出學生們閱讀以后的針對性題目，讓其根據自己的表達手法結合學生自己的生活經驗及領悟呈現出來。

2.在小學語文課程中閱讀與寫作相結合的策略

（1）教學方法的不斷創新和教學觀念的轉變

首先，作為教師要給學生提供最好的指導，自身主要的提高也很重要。教學能力的綜合體現是以教師對教學的方法論和認識論的相結合的教學素養。知識的運用能力，更能體現出教師自身對于知識水平的掌握和自身的修養。同步教學的實現，不僅要完美的把閱讀教學與寫作相結合，還要提高教師的自身素養。教師應該對學生的閱讀加強管理，不能盲目的提倡個性化閱讀，創造性閱讀，避免學生走彎路，更好的加強對學生的素質教育，讓學生多談談閱讀后的自己有何見解，可以開討論會，以此來鼓勵和倡導學生寫作的思維能力，來體現出閱讀的重要性。同時文章好的結構應該用筆記下來，學生相互交換筆記，相互閱讀筆記，從中找出自己的不足，學習別人的好處，這樣會對自己有更好的提升，也可以豐富自己的素材，獲得對某些內容的閱讀有更深層的領悟。作為以后寫作的參考，逐漸提升自己的寫作能力，巧妙的運用好詞佳句和好的結構，把平時閱讀的成果充分體現到自己的寫作中。例如在學習《狼牙山五壯士》時，讓學生身臨其境的領略將士們的風采和高貴精神，教師可以組織學生觀看電影，寫出觀后感。

（2）幫助學生提高寫作技巧必須通過閱讀

在閱讀方面，涉獵有幫助提高學生寫作水平的寫作內容的教材，在平時學習中，教師還要鼓勵和幫助學生進行大量的閱讀課外讀物，不要局限于課本的教材。盲目的閱讀就是沒有效果的閱讀，所以對于學生們的閱讀，教師要進行耐心的指導。基本的技巧閱讀教師應傳授給學生。比如，文章的思想主題學生應如何抓住，作者表達的思想情感，學生應怎樣快速讀懂。良好的閱讀習慣需要教師給學生提供和制造閱讀的氣氛，比如參賽，經常舉行閱讀演講，閱讀后的思想領悟讓學生們及時分享。例如《一千零一夜》、《伊索寓言》、《根鳥》、《你在為誰讀書》等都適合小學生閱讀。積極的組織學生們寫作比賽，成立文學社，以此鼓勵學生創作的積極性，同時對于作品好的學生進行鼓勵和頒獎。讓有實力的學生參賽，發揮學生的內在潛能，推薦發表，把中國的文化發揚出來，讓學生創造更好的作品。

（3）提高學生的寫作水平如何運用修辭手法

比如在學習《美麗的小興安嶺》時，教師可以重點講如何用詞造句，描寫片段，巧妙的運用修辭手法，來提高學生的寫作水平。魅力的獨特來自于我國博大的文化精神和漢語言文字。寫作能力提高的前提是每一個漢字的精確含義要把握好。所以，在平常的課堂中教師要重視漢字的釋義，要讓學生們全方面的理解，不要只知其一不知其二，文章優美且華麗詞藻的出來，學生們要利用好組詞，造句，更好的做到巧妙的使用漢字。作品欣賞水平的提高，在寫作過程中，修辭手法的巧妙運用很有必要，例如：動人，形象的描寫可以巧妙的運用比喻句，擬人句，讓作者感覺到身臨其境的美妙。文章氣勢龐大的體現可以運用排比句。總之，寫作技巧的提高和豐富多讓學生使用這些修辭手法在作品中，同時創造學生對于文章的想象力。

3.結語

閱讀的效率提高了寫作能力，要的教材是閱讀為寫作提供的，因此閱讀和寫作兩者的關系是相輔相成的。要實現讀與寫的有機結合，所以提高學生的整體語文素養。教師在學生的寫作中，要引導學生在所學知識和平時閱讀積累的資料中靈活的運用。從而提高寫作水平，開發學生創作，優化課堂教學。

參考文獻

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