高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的探討

張文穎

摘? 要：化學(xué)是當(dāng)前高中教學(xué)重要的學(xué)科，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過闡述多媒體技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)相整合的優(yōu)勢(shì)，指出了多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望通過這樣的研究，能夠在高中化學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高其教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0087-01

目前，我國的基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)中一個(gè)重要的方面就是要推動(dòng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展。課程資源建設(shè)和課程管理是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，然而，現(xiàn)代教育手段和多媒體技術(shù)只為現(xiàn)代教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教育觀念的現(xiàn)代化是最重要的。片面追求現(xiàn)代教育手段，很容易導(dǎo)致人們對(duì)課程資源高消耗的誤解怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育手段，使信息技術(shù)和教育完美融合，是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

1.多媒體技術(shù)和高中化學(xué)教學(xué)整合優(yōu)勢(shì)

（1）能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境

通過與多媒體技術(shù)的融合，能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的化學(xué)課堂，將高中化學(xué)中抽象的符號(hào)或者是概念具體化，給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗(yàn)。因此，多媒體應(yīng)用與高中化學(xué)的整合能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神。

（2）多媒體技術(shù)幫助學(xué)生提高獲取知識(shí)的能力

專家們做過實(shí)驗(yàn)表明，與單純依靠教師在課堂上授課相比，學(xué)生通過多媒體可以獲得更多的信息。通過這種方法獲得的信息存儲(chǔ)時(shí)間較長。因此，學(xué)生感官系統(tǒng)的多媒體動(dòng)員，往往具有更好的知識(shí)獲取能力。

（3）多媒體技術(shù)改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

通過教科書來表達(dá)知識(shí)往往是分散的，不能有效地使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以看到知識(shí)的整體框架。借助信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式可以從教科書轉(zhuǎn)移到電子閱覽室、計(jì)算機(jī)等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的轉(zhuǎn)化。

2.高中化學(xué)與多媒體的有效結(jié)合策略

（1）從復(fù)雜到簡單，抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象知識(shí)

高中化學(xué)知識(shí)是復(fù)雜而抽象的。有些氣體是看不見的和無形的，原子的結(jié)構(gòu)只能在顯微鏡下看到。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師只能在教科書上教自己寫的東西，很難突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不能真正理解和掌握。教師可以利用多媒體本身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過聲音、圖片和視頻等手段，擴(kuò)大不同化學(xué)分子、原子和化學(xué)原理的演變過程。它們可以將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為一般的、可理解的知識(shí)，解決學(xué)生難以理解的問題，從而突破了教學(xué)的困難。

例如，在《從微觀結(jié)構(gòu)看材料的多樣性》的課程中，教師意識(shí)到學(xué)生不能隨意地理解和掌握課本的內(nèi)容，但由于條件的限制，用顯微鏡觀察是不可能的。可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)氯化鈉晶體、離子晶體、分子晶體、原子晶體和金屬晶體的結(jié)構(gòu)和性能。這一過程體現(xiàn)和形象化了課本中枯燥復(fù)雜的名詞，使學(xué)生容易理解。

（2）多媒體技術(shù)解決實(shí)驗(yàn)難題

利用多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤操作，可以使化學(xué)知識(shí)的表達(dá)更具體化。計(jì)算機(jī)多媒體集成了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)信息操作，可以將復(fù)雜性轉(zhuǎn)化為簡單性，抽象化為具體。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的錯(cuò)誤操作，會(huì)帶來爆炸等嚴(yán)重危害，學(xué)生在具體操作中的好奇心或疏忽可能導(dǎo)致不可預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)事故。多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)造虛擬實(shí)驗(yàn)空間，運(yùn)用技術(shù)手段模擬操作，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的印象，避免以上事故的發(fā)生。

例如，在教授“氨與銨鹽”化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合“氨與銨鹽”的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括氨的制備、氨氣的收集和氨水的制備;同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，形成多媒體實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)氨水的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可能忽略了氨在水中的溶解度大，而直接將管子插入水中，會(huì)導(dǎo)致燒杯中的水進(jìn)入大試管，導(dǎo)致試管爆裂。

（3）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出“化學(xué)”人格

因?yàn)榻炭茣梢詾閷W(xué)生提供較少的參考資料，雖然教師收集的信息越來越多，但不可能讓學(xué)生在較短的課堂時(shí)間內(nèi)一個(gè)接一個(gè)地閱讀。如果我們把這些材料或相關(guān)鏈接組織到個(gè)人教學(xué)博客或微信群中，不僅有助于豐富學(xué)生的視野，而且有助于加強(qiáng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。另一方面，它迎合了數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的交流方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和自我知識(shí)的拓展。

另外，教師也可以將一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)利用PPT通過攝像技術(shù)拍攝成微課視頻，然后將其下載保存到電腦或手機(jī)中，實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)”學(xué)習(xí)，方便學(xué)生能針對(duì)性地反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式既幫助老師能夠更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出在課堂上實(shí)際操作的內(nèi)容，同時(shí)又真實(shí)地記錄了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效性。

3.高中化學(xué)與多媒體有效結(jié)合的注意事項(xiàng)

（1）信息技術(shù)應(yīng)用的手段單一

部分教師的多媒體使用，僅限于課件PPT的展示，教師依然采用傳統(tǒng)的授課方式，致使多媒體僅起了代替板書的作用。

（2）課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)缺乏有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)雖然在一定程度上可以活躍課堂氛圍，但部分教師應(yīng)用程度過大，圖片、音頻、微課堆砌，學(xué)生依然是被動(dòng)地觀看，缺乏主動(dòng)的思考，化學(xué)課堂缺失真正的師生互動(dòng)，這不僅不能促進(jìn)教學(xué)，反而會(huì)限制生態(tài)課堂的實(shí)施。

多媒體技術(shù)背景下化學(xué)課堂的內(nèi)容更加豐富，要發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教師就需要智慧型放手，以教材為依托挖掘課程資源，以人為本重視學(xué)生能力拓展，圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳新華.基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（6）：45-48

[2]況子琪.高中化學(xué)教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用探究[J].化工管理，2016（5）