小組合作法在高中地理課堂中的應用

周蘭

摘要：小組合作法在課堂中的應用，能夠全方位落實素質教育背景下的生本課堂教學形態，是以學定教的典型模式，對于深入提升學生的綜合知識素養能力具有十分重要的作用和意義。本文的論述，以高中階段的地理課堂為出發點，詳細闡述了小組合作法在具體教學中的不同應用形式和教學過程，希望能夠對當前的課堂教學提供有益的借鑒。

關鍵詞：高中課堂;小組合作;課堂教學

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0224-01

小組合作法，指的是教師在課堂的教學過程中，根據學生們的不同學習情況對其進行相應的小組劃分，使之在學習水平上處于同一區間的同時，在對知識的理解上，小組成員亦可以呈現“合作互助”的態勢。如此，便可以使的學生逐步掌握學習的主導地位，并促使教師按照其學習節奏而展開相應的引導、點撥，為其學習探究能力和學習效果的提升提供有力的前提。以下，筆者便基于地理學科的主要內容特征與小組合作法作了有機的結合，共分三個角度和方向，對其具體的應用進行詳細的總結與歸納。

1.利用導學案引導，調動小組合作學習互動

小組合作法的應用，最主要的外在表征之一，便是學生們能夠在學習的過程中形成積極而深入的學習互動，只有以此為前提，學生們才能真正向著課堂主體的地位進行過渡，并促使教師根據其學習需求制定相應的教學策略。對此，我們可以利用導學案的方式來對學生加以引導。即，教師根據教材內容進行學案的編制，并指導學生小組按照學案的內容進行各自的探究學習。如此，首先可以使之形成探究互動，繼而在學案的前提下便于學生對不能做出有效理解的知識點的記錄，進而轉化為教師教學的依據，提升學生的聽講效率。

例如：我們以《人口的數量變化》一節的教學為例。在本節中，筆者將導學案的內容以填空題的方式進行了呈現，以方便組內學生之間的討論。譬如，以“人口三率”的知識點為例。首先將其計算方法給出，包括：人口出生率=出生人口/總人口×100%;人口死亡率=死亡人口/總人口×100%;人口自然增長率=一定時期內人口自然增長人數（出生人數減死亡人數）與該時期內平均人口數之比。之后，提出三率之間的換算問題：“人口自然增長率=（）一（）”或者：“人口自然增長的數量受（）和（）共同影響;由于人口基數增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數量不一定下降。”。在這些問題的引導下，學生們在對教材的探究下，便根據自我認知展開了相應的討論，大大的提升了小組的合作互動，為其價值的發揮提供了重要保障。

2.結合生活元素啟發，激發小組合作學習探究

對于學習小組合作探究的引導，關鍵還在于對其學習興趣的激發。有了興趣作為基礎，小組的探究積極性才能得到充分的保障。對此，我們可以從地理學科的內容方面人手，有鑒于地理知識與我們現實生活密切相關的特征，可以在教學中適當引入與所教內容相關的生活元素作為導人。而高中階段的學生已經具備了一定的生活經驗積累，故而，可以由此形成有效的探究行為，并在小組合作的前提下保障學習的效率性。

例如：我們以《不同等級城市的服務功能》一節的教學為例。關于本節中，關于城市等級與服務種類、服務范圍的關系的教學，則通過利用“求學”的案例做導引對學生進行了啟發。譬如，筆者向學生們提問：“高中以前的學業，我們一般都可以在村鎮級別的地區完成，那么為什么較好的大學學業一般需要去往更大的城市地區才能獲得這項服務呢？”此處，與學生的自身生活有著密切的關聯性，因此，其討論的興趣和熱情能夠得到有效的激發。而學生們則又經過這一環節的引導，自主學習的效率得到了充分的保障，并為接下來教師的教學提供了有益的借鑒。

3.引入分散匯總模式，加強小組合作學習實踐

分散匯總模式，其內涵指的是教師將所要教授的課程內容分散為幾個小部分，并指導小組內成員制定相應的學習任務，對這幾部分內容進行自主的學習思考。之后，便根據學習成果在小組內進行匯總，展開共同的討論和補充，隨之完成最終的學習成果并展示。這一模式，能夠進一步調動學生的自由發揮和之間的學習交流，培養其主動思考的習慣和發散思維，提升學生的整體知識素養。

例如：以教學《工業的區位選擇》一節的相關內容為例。筆者在通過生產過程和生產特點等幫助學生引出：原料導向型工業、市場導向型工業、動力導向型工業、勞動力導向型工業和技術導向型工業的概念后，便由各小組的組長安排，使小組內成員各自獨立思考一種導向型工業的布局特點及典型工業，并最終形成書面文字進行展示。過程中，組內成員可以在報告自己成果時，由其他成員作進一步的補充和指正。如此，通過這樣的分散、匯總流程，小組的合作得到了極大地調動，也幫助學生形成了較為完善的知識網絡，確保了課堂目標的達成。

總而言之，小組合作法的應用方式是多種多樣的，而能夠對其自身價值起動有力推動作用的關鍵，便在于我們是否能夠將之與學生們的具體學習動態和學習規律進行有效的融合，如此，才能充分確保為學生們創設出一個高效的平臺。