培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的研究

丁小榮

摘要：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們想要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)，必須要從詞匯學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)習(xí)等方面開(kāi)始，進(jìn)而全面提升自身的能力。事實(shí)上，閱讀理解是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的一個(gè)重要指標(biāo)，因此，對(duì)于教師而言，應(yīng)注重提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)的綜合能力。本文主要以七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，進(jìn)一步研究分析他們?cè)陂喿x理解中的問(wèn)題和相關(guān)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);英語(yǔ);學(xué)生;閱讀理解能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0194-01

1.七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

對(duì)于許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的困難，特別是在英語(yǔ)閱讀理解方面。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要問(wèn)題如下，首先，學(xué)生的詞匯量不足。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們受到詞匯的限制，因此在閱讀和學(xué)習(xí)上有困難，這使得他們的閱讀理解能力得不到有效提高…。其次，學(xué)生沒(méi)有找到合適的英語(yǔ)閱讀練習(xí)方法。許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很感興趣，但他們的能力沒(méi)有提高，這意味著學(xué)生沒(méi)有正確的英語(yǔ)閱讀方式。最后，教師教學(xué)策略的不當(dāng)使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率低下，并沒(méi)有注重培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏一定的興趣，英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。教師應(yīng)充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面人手：一是教師要注意閱讀材料的選擇。在英語(yǔ)閱讀課上，教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生選擇合適的閱讀文章。在選擇文章時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣并接近生活的內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師應(yīng)該根據(jù)自己的能力教學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主觀地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠理解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓他們明白只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累才能提高他們的閱讀能力。第三，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，注重學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣性不開(kāi)口閱讀文章，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)非常不利。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中閱讀和理解文章的內(nèi)容。在新課程的導(dǎo)人時(shí)，可以先對(duì)關(guān)鍵詞和句子進(jìn)行整理，并提前清除閱讀中可能存在的障礙。在用英語(yǔ)閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有一定的時(shí)間獨(dú)立閱讀或分組閱讀，這將加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，解決閱讀中的問(wèn)題。

2.2幫助學(xué)生掌握更多詞匯

詞匯的積累對(duì)提高七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力起著重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生積累一定的詞匯量，以確保學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)上能夠事半功倍。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面人手：第一，幫助學(xué)生牢牢記住所學(xué)的英語(yǔ)詞匯。詞匯記憶對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)進(jìn)行聯(lián)想記憶法，詞根記憶法等，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯有更深入的了解，后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)將不斷加深對(duì)詞匯的印象，進(jìn)而可以做到牢記單詞。第二是適當(dāng)擴(kuò)大新的詞匯量。在閱讀英文文章時(shí)，學(xué)生通常會(huì)在自己的學(xué)習(xí)之外遇到一些詞匯。教師可以利用文章來(lái)講解一些常見(jiàn)的新詞匯，這會(huì)在潛移默化中增加學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生將來(lái)閱讀英文文章消除障礙。第三，學(xué)生應(yīng)通過(guò)課外文章的閱讀理解來(lái)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大詞匯量。詞匯的積累需要一個(gè)過(guò)程，在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新詞，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力逐步提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

在字面意義上，英語(yǔ)閱讀理解能力可分為閱讀能力和理解能力。增加詞匯量可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，但提高學(xué)習(xí)能力需要學(xué)生掌握閱讀技巧，才能全面提高七年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握以下不同的閱讀方法：一，略讀法。閱讀文章時(shí)，可以根據(jù)主題和每個(gè)段落的中心聲明快速確定文章的主旨。所謂的略讀法不是粗略閱讀，而是在閱讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步閱讀英文文章并理解英文文章的含義。使用這種方法在英語(yǔ)測(cè)試中發(fā)揮作用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率。二，精讀法。雖然很多學(xué)生對(duì)文章有了全面的了解，但在實(shí)際閱讀中，仍然無(wú)法準(zhǔn)確把握文章的主要目的，這需要通過(guò)精讀來(lái)理解文章的結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，許多英文文章在理解上存在一定的困難，因此學(xué)生需要使用強(qiáng)化閱讀來(lái)進(jìn)一步確定文章的內(nèi)容，提高他們的英語(yǔ)閱讀理解能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有一套合適有效的英語(yǔ)閱讀方法非常重要。每個(gè)人都應(yīng)該注意詞匯的積累，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，掌握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，并在通常的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將有助于不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。