試論如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

汪艷萍

摘要：美術(shù)既是視覺(jué)藝術(shù)，又是造型藝術(shù)，同時(shí)，美術(shù)又是一門(mén)人文性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、造型力及增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。如何提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺釋以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;藝術(shù)修養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0183-01

1.提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量要重視教學(xué)過(guò)程

美術(shù)教學(xué)，每節(jié)課都要充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元性以及美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的人文性，切忌在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中單一的追求教學(xué)結(jié)果，而要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程。上好一節(jié)美術(shù)課，其教學(xué)質(zhì)量的高低不在于教會(huì)學(xué)生記住什么或讓學(xué)生畫(huà)個(gè)什么，重要的是在教學(xué)過(guò)程中授于學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法、理念，不可局限于學(xué)生習(xí)作之類(lèi)的結(jié)果。如，在七年級(jí)《寫(xiě)意花卉》一課教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)承傳統(tǒng)，注重學(xué)生的造型能力和思維能力的延展創(chuàng)造力，從而掌握用筆、用墨、用色技法。在教師的演示中，讓新生體會(huì)點(diǎn)染、勾勒、勾染、潑墨、沒(méi)骨等技法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美意識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既可掌握新知識(shí)，又可拓展知識(shí)面。再利用寫(xiě)意花卉名家作品圖片，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生在欣賞中具備初步的感知后，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己身邊熟知的花卉進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)。在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生胸有成竹，把握所表現(xiàn)對(duì)象的基本特征，意在筆先，一氣呵成。這樣，理論與實(shí)踐練習(xí)巧妙結(jié)合，有效構(gòu)建高效課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量，既避免了課堂的枯燥和流于形式，又讓學(xué)生感受到美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，從而增進(jìn)對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量要重視學(xué)科特征

藝術(shù)是對(duì)生活的加工、提煉，所以藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。基于美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)這一藝術(shù)特性，教師應(yīng)合理拓展美術(shù)課堂的內(nèi)容，將學(xué)生的思維從課本、教室的固定模式中解脫出來(lái)，深人生活、貼近生活，為教學(xué)內(nèi)容增添新意，從而收到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)從實(shí)際情況人手，結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、表現(xiàn)生活。如在進(jìn)行七年級(jí)《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》這一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致觀察和體驗(yàn)，并說(shuō)出學(xué)生各自服裝的色彩搭配，首先把學(xué)生引入到色彩搭配的情境中，簡(jiǎn)要講解隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)服裝的追求與變化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合，不同季節(jié)，不同年齡，不同色彩的服裝搭配，直接體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在追求和生活品味。現(xiàn)在，我們現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)男女生兩組同學(xué)談?wù)勛约旱囊路钆洌⒄故窘o全部同學(xué)。接著，講解服裝的色彩搭配方法，服裝搭配的基本要求，如協(xié)調(diào)色搭配法、服裝搭配小技巧等。讓學(xué)生能對(duì)服裝的搭配有更進(jìn)一步的了解，并在以后的生活中結(jié)合自身的特點(diǎn)，特定的場(chǎng)合，不同的季節(jié)，巧妙的搭色彩，穿出美麗、穿出大方、穿出活潑、穿出自信、展現(xiàn)自己最完美的一面。高度重視美術(shù)學(xué)科的特征，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量要重視學(xué)科滲透

美術(shù)課作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，并不是孤立的，它與其他各學(xué)科是相互滲透的，與各學(xué)科之間會(huì)產(chǎn)生一定的、適當(dāng)?shù)摹⒂幸饬x的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科的活動(dòng)可促進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)的相互提高。尤其在中小學(xué)的課程中，藝術(shù)類(lèi)與其他學(xué)科的聯(lián)系更為密切。如語(yǔ)文教材中的插圖、看圖說(shuō)話、看圖作文等，學(xué)生即可以利用靜態(tài)的圖像交流各種思想并結(jié)合各種圖像分析和闡述各種主題，表面觀點(diǎn)，也可以通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更進(jìn)一步的學(xué)好語(yǔ)文。再如，學(xué)生在參加美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)后，能強(qiáng)化、發(fā)展和實(shí)踐數(shù)學(xué)課上所學(xué)的一系列數(shù)學(xué)的能力，在設(shè)計(jì)和制作藝術(shù)作品時(shí)，使用種種測(cè)量的方法，認(rèn)識(shí)和使用節(jié)奏、圖形、排列以及其在空間中的關(guān)系等等。因此，一堂高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，其發(fā)揮的作用不僅可以體現(xiàn)在美術(shù)課堂之中，還可以將這種高效延伸到美術(shù)課堂之外，滲透于各門(mén)學(xué)科中，促進(jìn)多門(mén)學(xué)科相互扶持、共同發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，作為一門(mén)獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)，造型藝術(shù)，通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)生活中。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承與發(fā)展。美術(shù)教育以美術(shù)課堂教學(xué)為主陣地，教師應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容、組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面保持創(chuàng)新，在師生之間、學(xué)生之間構(gòu)建互動(dòng)性的新式課堂與教學(xué)模式，努力營(yíng)造生動(dòng)、活躍的課堂氣氛，為學(xué)生帶來(lái)真正的藝術(shù)審美愉悅，達(dá)到提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的最終目的。