初中化學教學中動手操作能力的培養

高杰秀

摘要：文章針對初中化學教學中動手操作能力的培養方法進行分析，將從自主設計實驗激發學習興趣、創設教學情境回顧化學知識、重視實驗教學提升知識理解等多個方面，培養初中生的動手操作能力。

關鍵詞：初中;化學教學;動手操作;能力培養

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0166-01

化學作為教學體系中的自然科學，學生學習化學不僅能充分掌握自然學科知識，還能把學習到的化學知識運用在生活中進行解決生活問題。而初中階段作為學生剛剛了解和學習化學知識的起始階段，學生必定會在學習化學知識時出現理解不到位，或者是只停留在理論層次等問題。教師要想有效提升初中化學教學的有效性，就需要教師能夠在教學中高度重視培養學生的動手操作能力，從而幫助學生更好的了解與掌握化學知識。

1.初中化學教學培養動手操作能力現狀

1.1缺乏實踐教學意識

根據目前我國初中化學教學現狀來看，大部分教師都在教學中以自身為主體給學生講解化學知識，該方式不僅不利于學生充分掌握化學現象與化學原理，同時也不利于學生學習能力的有效提升，長時間下去還會致使很多學生都對學習化學失去學習興趣。初中教學產生這一現象的主要因素不僅是因為化學本身具備難度，還是因為教師沒有充分意識到實踐教學的價值，不具備實踐教學意識。雖然現如今人們已經認識到了化學與人們的生活息息相關，但是初中化學教材的內容卻是把生活現象以復雜的公式與概念進行體現，所以導致學生不能根據文字進行樹立直觀的學習方向和學習方法。

1.2遭受教育環境影響

在當前素質教育背景下，大部分教師的思想觀念都已經達到了素質教育標準，并且也在實際教學中履行了素質教育的原則，為培養學生的綜合素質奠定了基礎。但是目前還有很多教師以學生的考試成績，作為衡量每名學生學習質量及學習效果的關鍵，并沒有在實際教學中充分意識到動手操作的重要性。與此同時，雖然有部分教師都在教學中給學生營造出了良好的學習環境，用于激發和調動學生學習的積極性，但是學生并沒有充分的融入到教師所營造的環境中，沒有和教師之間構建良好的互動，從而致使初中化學教學出現學生考試成績高，但缺乏實踐操作的能力。

2.初中化學教學中培養動手操作能力的方法

2.1自主設計實驗激發學習興趣

興趣作為學生最好的教師，只有學生針對所學知識產生學習興趣，才能促使學生更好的參與到教學實驗中。首先，在學習的過程當中需要讓學生充分了解化學與生活之間的關聯性，讓學生感受到化學實驗存在的奧秘;其次，教師可以讓學生運用自己學習到的化學知識，進行自主設計實驗過程與實驗目標，并且還要讓學生能夠自己獨立完成實驗操作。這樣一來，不僅能有效激發學生的學習興趣，培養學生動手能力，同時還能讓學生在實驗操作的過程中感受到學習化學知識的樂趣所在，最終實現雙贏的教學目標與教學效果。比如：當學生在實驗活動《氧氣的實驗室制取與性質》中，首先，學生可以根據以往教師講解的實驗步驟和實驗過程中應當注意的問題，進行實現設計出科學合理的實驗方案，并且還需要在實驗之前選擇合適的儀器設備用于實驗中，從而促使學生完成自主設計實驗;其次，在設計完自主實驗之后，還需要以小組為單位的形式，向其他學生講解自己設計該實驗的目的及結論。通過自主設計實驗的方式，不僅能讓學生積極主動的參與到實驗中，還能促使學生設計出獨特的實驗方案，進而在激發學生學習興趣的基礎上，發揮學生的創新精神。

2.2創設教學情境回顧化學知識

根據目前初中化學教學現狀來看，大部分教師都喜歡在教學中運用實驗教學方式開展教學，實驗教學具有操作簡單、有助于加深學生理論知識等優點。對于初中化學教師而言，教師應當在給學生開展實驗教學之前，先引導學生針對實驗內容進行充分掌握與學習，并且還需要對已經學習到的知識實現回顧，其中包含化學概念、化合物性質等內容。當學生已經充分掌握并且熟知實驗流程及步驟時，才能在教學中充分發揮實驗教學的重要作用。因此，這就需要化學教師能夠在實際教學中給學生創設情境，通過情境的方式加深學生印象，從而實現回顧化學知識的教學目的。比如：當學生在學習《空氣中氧氣含量的測定》這一章節知識點時，教師就可以借助于多媒體等設備，直觀的給學生展示氧氣含量的測定方法及過程，并且還將根據課本內容引導學生對知識點的回顧，進而有效培養初中生的動手操作能力。

2.3重視實驗教學提升知識理解

化學教學中的實驗作為核心部分，實驗教學還能充分調動學生學習熱情。由于化學學習的本身目的就是讓人們進行探索自然現象本質，從而發現事物關聯的過程，所以，當前初中教材中存有很多的內容都可以通過實驗的方式進行講解，將通過實驗教學的方法，有效提升學生的動手操作能力。比如：當學生在學習《燃燒與滅火》這一章節知識點時，在開展實驗教學之前，教師需要與學生明確講解燃燒需要的條件，以及滅火的基本原理等，然后在讓學生自己準備材料，在第二節課的時候在講臺中進行表演自己的滅火方式。根據這一問題可以看出在表演中有很多學生會使用沙子、濕抹布或者是可樂等進行滅火。通過準備材料和展示滅火的過程當中，不僅培養了初中生的實際動手操作能力，更是提升了學生針對問題的分析意識，從而有效提升初中化學教學質量和教學效果。

2.4運用激勵策略加大學生自信心

在初中化學教學中，不僅需要針對實驗教學給予高度重視，還應當在教學中高度重視化學實驗環境的創設，良好的實驗環境包含實驗室布置及實驗氛圍等。對于初中生而言，按部就班的實驗操作過程和認真學習的實驗態度都非常重要，但是最重要的是希望能夠得到教師的肯定，通過教師的評價從而獲取到滿足感與自豪感;與此同時，教師在激勵評價學生的時候，還需要根據場合的不同運用不同的激勵評價方式，使學生能夠收獲到意想不到的驚喜，尤其對于后進生而言，更是能在教師的激勵下實現快速成長。

3.結語

綜上所述，教學的主要目的就是為了能讓學生把所學知識合理運用在實際生活中。由于化學是初中教育中的重要科目之一，所以這就需要初中教師能夠在教學中，通過自主設計實驗激發學習興趣、創設教學情境回顧化學知識、重視實驗教學提升知識理解等有效方法，進而培養學生的動手操作能力，將在實踐中有效提升化學教學質量和教學效果。