初中英語高效課堂教學的構建策略探析

【摘要】高效課堂理念是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于初中英語教學活動當中的，要求初中英語教師結合教學內容以及學情，從學生的角度出發制定教學模式以及策略，為吸引學生的注意力，引導學生積極主動參與到英語知識的學習中來，提升英語學習質量與效率奠定基礎。這一理念對于全面提升初中學生英語素養具有重要意義。鑒于此，本文首先對初中英語教學中存在的問題進行了簡要分析，并詳細探討了初中英語高效課堂教學的構建策略，以供參考。

【關鍵詞】初中英語；高效課堂教學；構建策略

【作者簡介】謝淑麗，福建省寧德市霞浦縣教師進修校。

近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，對學生綜合素質培養的重要性產生了深刻認知。在這一背景下，要求各科教師在實際展開教學活動的過程中，結合教學目標，不斷進行教學模式的創新，為從根本上提升課堂教學效率提供保障。在此基礎上，初中英語教師首先應加大對初中英語教學活動中缺陷的分析，并有針對性采取相關措施，為有效構建初中英語高效課堂奠定基礎。

一、初中英語教學中存在的問題

我國長期受應試教育影響，初中英語教師在實際展開教學活動的過程中，存在忽視學生課堂主體地位的現象，整個課堂教學活動中，以教師講解為主，學生始終處于被動接受的狀態，這會嚴重降低初中英語課堂教學質量與效率，更不利于激發學生的英語知識學習積極性，甚至會導致學生產生厭學心理。在這種情況下，新時期初中英語教師要想積極構建高效課堂，就必須及時轉變傳統的教學理念及模式，結合教學內容以及學情，創新教學方法，只有這樣才能夠促使學生成為英語知識學習的主體，在積極主動進行英語知識探究的過程中，提升初中英語課堂學習效率。

二、初中英語高效課堂構建的策略

1.創設有效的教學氛圍。課堂教學氛圍對于學生學習積極性、自主學習能力等都具有直接影響，因此，新時期初中英語教師在積極構建高效課堂的過程中，采取有效措施營建生動、活躍的課堂氛圍至關重要。為實現這一目標，初中英語教師可以綜合應用多媒體教學法、小組合作教學法等多種途徑，不斷吸引學生的注意力，激發學生英語知識學習積極性，在利用多媒體創設課堂情境的背景下，通過對學生視覺、聽覺等多重感官的刺激，有助于加深對英語知識的理解；在小組合作學習中，能夠成為英語知識探究以及學習的主體，對于培養學生良好的英語學習習慣、提升初中英語課堂教學質量與效率具有重要意義。

2.培養學生的自主學習能力。在初中英語教學中，教師要想構建高效的課堂教學模式，那么必須要充分培養學生的自主學習能力，能夠讓學生自主的參與到課堂教學中，在自主學習中進行思考，加深對英語知識的理解。在初中英語課堂中，教師要充分尊重學生的主體地位，教師僅僅是引導者要對學生的英語學習進行引導。教師要結合學生的實際情況制定出有效的教學方法。例如：教師可以利用唱歌的方式進行教學，唱歌可以激發學生的好奇心，并且讓學生對英語單詞有一個更深的記憶，教師可以將“一月”到“十二月”的英語單詞編寫成歌曲，讓學生利用歌唱的方式來對單詞進行掌握，這樣將有效提升學生的自主學習能力。

3.結合生活實際進行教學。初中英語知識同學生的日常生活緊密相連，因此結合生活實際展開教學，不僅有助于激發學生的英語知識學習積極性，更有助于促使學生從生活的角度出發加深對英語知識的理解，這對于提升初中英語課堂教學效率具有促進作用。例如，在《It’s a nice day，isn’t it？》一課教學中，初中英語教師可以結合教學內容，鼓勵學生圍繞家庭生活對話進行本課所涉及的反義疑問句的練習，引導學生以家庭生活為主體進行對話設計，進行以肯定和否定為基礎的四種反義疑問句句型的練習，生活化內容能夠激發學生的英語知識學習積極性，在自主展開練習以及對話分析的過程中，能夠對hardly、never、scarcely、little和few等詞匯的應用方法進行靈活把握，最終有效提升初中英語課堂學習效率。

4.有效實施情境教學。情境教學法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于初中英語課堂教學活動當中的，對于吸引學生注意力，激發學生英語知識學習積極性等具有重要意義，是構建初中英語高效課堂的重要途徑之一。因此，新時期初中英語教師在實施情境教學的過程中，首先應對初中生的英語基礎、英語學習積極性、興趣愛好等進行全面分析，在此基礎上結合教學內容，通過多媒體教學法、角色扮演法等途徑，創設生動有趣的課堂情境，將英語知識內容以生動形象的方式呈現出來，在這一過程中可以將中學生帶入到課文情境當中，對英語文化背景知識、英語語感等產生深刻的認知，這對于激發學生英語知識學習積極性、全面提升初中英語課堂教學效率具有促進作用。

三、結束語

綜上所述，初中英語高效課堂，能夠從學生的角度出發設計教學環節，對于吸引學生注意力，激發學生英語知識學習積極性等都具有重要意義。因此，新時期初中英語教師在實際展開教學活動的過程中，應對構建高效課堂的重要性產生深刻認知，并從創設有效的教學氛圍、提升學生的自主學習能力、結合生活實際進行教學、有效實施情境教學等多個角度出發，為激發學生英語知識學習積極性、提升初中英語課堂教學質量與效率奠定基礎。

參考文獻：

[1]廖瑩瑩.運用導學案構建初中作文高效課堂的策略——以“放下有時也是一種幸福”作文教學為例[J].新課程研究（上旬刊）， 2017（10）：85-87.

[2]陳華曦.關注學生，成就高效課堂——談初中英語教學中關注學生的主要策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，12（11）：119.

[3]李倩.高效，課堂教學的永恒追求——淺談新課程理念下初中英語課堂的有效性教學策略[J].課程教育研究，2016（18）：14-15.

[4]王晶.豐富語文情感 構建高效課堂——初中語文情感教學策略分析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（04）：48-49.