基于思維導圖的高中英語教學模式探究

程婕

【摘要】 ?英語是高中學習階段一門重要的學科，英語的學習是關于語言和溝通的學習，因此，在英語的學習中，思維的活躍度和思維的走向十分重要，因而在高中階段教師要著重培養學生的思維能力，通過思維能力的提高來幫助學生在學習的過程中能夠做到自主學習、合作學習，并且培養學生的創新精神和探索精神、實踐精神、質疑精神。在這個過程中，思維導圖起著十分重要的作用，它能幫助學生建立基礎的思維模式，并在基礎思維模式的基礎之上，進行思維的提高和不斷的優化。

【關鍵詞】 ?思維導圖 高中 英語教學 模式探究

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-032-01

隨著社會的發展，我國的英語教學已經逐步與世界接軌，形成一個高水平、大規模、高認識的英語教學環境，現階段，全國各地各級各類學校都開設了英語課程，英語課程已經成為學生未來在社會上進行工作，學習和晉升的一個重要的標準英語不僅是一門學科，它同時也是一種語言，是一種溝通的方式，因此在學習的過程中，教師要注重培養學生的英語學習能力和英語的應用能力。但是在現在，在我國大多數的地區，很多英語老師的教學更偏向于中國式的教學方式，采用死記硬背的方式讓學生去學習英語，在長期的死記硬背的模式下，學生不僅沒有學會英語、不知道怎么用英語去溝通，還形成了啞巴英語的大形勢，限制了學生的思維，讓學生的思維固化，從而阻礙學生在其他方面的發展。

一、基于思維導圖的高中英語教學模式的優勢

思維導圖既是抽象的導圖，也是具象的導圖，對于教師來說，教師在教學過程中要積極利用思維導圖來引導學生進行英語的思考和探索，并且通過長期的訓練和引導來幫助學生在頭腦中形成一個快速思維的習慣，形成一個水到渠成的思維方式，這種思維方式能夠幫助學生很好的回憶起英語的所需知識，并且能夠幫助學生理解新的知識，同時能有條不紊地整理，總結和提高基于思維導圖的高中英語教學模式。首先能夠幫助學生在長期的英語學習中。積累。進行深入扎實的積累和積淀，從而奠定英語學習的扎實基礎。其次能夠通過教師的引導來培養學生的思考的方式，鍛煉學生思考的能力。在思維導圖長期的引導之下，形成學生對思維的靈活性運用，幫助學生在英語的學習中，能夠根據不同的情況，采用不同的方法，并且積極產生自己的自主的思考。最后，思維導圖還能夠幫助學生拓展思路讓學生能夠逐漸形成發散性的思維方式，形成學生的創造力和創新精神。

二、思維導圖在高中英語教學中的運用策略

1.運用思維導圖進行英語知識的梳理

英語是一門語言，它具有一個語言體系，在這個龐大的語言體系中，有很多錯綜復雜的知識。對這些知識的理解并不是一蹴而就的，而是通過長期的積累，和教師的引導，來逐漸進行清晰和結構化框架的建立。因此在進行分析和梳理的過程中，利用思維導圖是非常必要的，利用思維導圖，學生可以在很短的時間之內，回憶到相關的類似的知識，從而進行系統化的記憶和組塊化的記憶。

教師要利用思維導圖進行英語知識的梳理，首先要具備豐富的學科知識，然后需要有清晰的思維方式和思維習慣，最后要經常對高中英語知識進行總結和梳理，這樣才能在思維導圖的教學中，結合英語的實際，對學生進行有效的引導和激發。其次在教學過程中，教師要注重結合知識點之間的相似性和區別，來對知識進行不同的梳理和歸納，并帶領學生，將課堂的主動性交給學生，讓學生不斷的回憶和進行不斷的總結，這樣就會逐漸在教師的鼓勵之下，形成學生自己的思維系統，和學生自己的思維導圖，促進英語的學習。

2.運用思維導圖進行英語知識的新授

我們都知道，在教學過程中，教師的教學方式會對學生產生深遠的影響，這其中就包括在新授課時，教師的教學方式會影響學生在日后對知識的回憶，和對知識的加工處理方式，因此當教師利用一種科學的合理的正確的方式來進行英語教學時，學生在日后的回憶和進行學習時，就會不由自主的，在日積月累潛移默化中形成科學合理的學習方式，而思維導圖就是其中的一種，因此教師在高中英語的新授課教學時，要注意對學生進行思維導圖的引導，在思維導圖的引導下，跟學生一起進入新的知識的學習和掌握，這樣就能充分發揮思維導圖的積極作用，在新授課時引導學生在思維導圖的引導下，快速的掌握知識和理解知識，同時在課下，學生還能夠通過思維導圖來進行知識的回憶和有效的加工，這樣學生就掌握了英語學習的科學方法，這對于學生的英語學習有著十分重要的作用。

3.運用思維導圖進行趣味性的高中英語教學

思維導圖不僅能引導學生進行科學的思維方式的鍛煉，還能在教學的過程中，調節課堂氣氛，幫助教師通過運用趣味的教學方式來對學生進行教育和教學。就是可以運用思維導圖來進行游戲的設計，讓學生在參與游戲的過程中，充分體會到思維活躍的樂趣，從而讓學生對英語產生興趣，對英語學習產生強烈的欲望。

教師可以借助現代化手段，例如網絡多媒體，和網絡上的英語學習App來引導學生在娛樂的氛圍下進行學習，從而將游戲和學習充分融合，通過激發學生的勝負欲來幫助學習積極學習，快樂學習。

總之，在新課改的大背景之下，教師要積極結合新課改的教學目標，同時結合學生的身心發展特點和未來社會和國家對人才的需求在思維導圖的基礎上，對學生進行英語的靈活教學。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學大學出版社，2012.

[2]王薔，陳則航.中國中小學生英語分級閱讀標準（實驗稿）[M].北京：外語教學與研究出版社，2016.