論小學數學教學中利用多媒體教學激發學生學習興趣的途徑

劉屏

【摘要】 ?新課改在我國推行已有十余年了，在這段時間，“我想學習”向“我能學習”轉變的過程是新課改的最終目標，這也是每一位教師的教育目標，小學數學是一門十分抽象和需要具備邏輯思維的學科，怎樣激發學生對數學的學習興趣，是能夠實現這項改革的決定性因素，在此，本文就如何激發學生的小學數學學習興趣，提出了成功的教學經驗供廣大同仁們借鑒。

【關鍵詞】 ?小學數學 多媒體教學 學習興趣

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-120-01

一、創造競爭情緒，培養學生的學習興趣

教育學家夸美紐斯曾說過“孩子們對知識的渴望和對學習的渴望應該以各種可能的方式激發”。因為大家處在一個不斷進步并且競爭日益激烈的社會環境中，教師也可以在課堂上創造競爭情緒，在教學過程中引入競爭機制，為學生創造自我表達的機會，積極鼓勵所有的學生進行競爭性學習，另外，小學時期的很多學生都有著一顆好奇的心，極易受到外部環境的影響。因此，營造一個科學新奇的學習環境能夠提高學生對數學的學習興趣。第一，制造一個學生能夠接受的教學環境，吸引學生的注意力，提升其學習數學的興趣。教師可以根據教材的內容向學生講述一些與教學相關的小故事。例如，教師在教十六進制數學的平行四邊形區域時，教師可以對學生說：“今天我們班表現真不錯，你們看，老師帶來了什么？”課件呈現在學生面前的是一只喜羊羊和美麗的綿羊。老師：“喜羊羊和美麗的綿羊是一對好朋友，他們之間究竟發生了什么樣的故事呢？”這時課件講述著一個故事：一聽到有故事聽，學生的學習興趣立刻被激發了，故事是關于洞頭村西部長方形土地的喜羊羊和村溪頭村東部廣場的美麗山羊，為了方便自己的生活，想要改變土地面積，但是土地的形狀又各不相同，它們遇到一個難題：怎樣才能做到公平？你的解決方法是什么呢？一部分學生回答：“找到每塊土地的面積比。”老師：“你能找到每塊土地的面積嗎？”當教師要求學生思考的時候，他們就會產生很強烈的求知欲望，學習興趣大增。通過引入競爭機制，教師經常在課堂中創造競爭情緒，通過為學生開發一些游戲競賽來刺激學生的學習興趣，在教學的過程中，應該積極鼓勵學生進行自我表達，讓他們獲得成功的自豪感和滿足感，這樣才能有效地激發學生的學習興趣。

二、充分發揮多媒體設備的優勢，構建趣味性課堂

隨著科技的不斷進步和發展，多媒體設備開始普遍運用于小學數學課堂教學中，在課堂上利用多媒體進行教學，可以更加直觀的呈現出數學知識，增加教學的內容，更關鍵的是能夠更好地引導學生學會觀察事物的變化，最大化地挖掘學生的潛能和智慧。多媒體教學是用動態的畫面進行展示的，小學生的好奇心很強，因此，多媒體教學可以吸引學生的目光，讓學生更好地融入小學數學課堂的教學中，體會小學數學的神奇，從而體會到數學學習的趣味性。例如在“認識圖形”的教學過程中，教師可以通過多媒體設備，向學生呈現出各種各樣的圖形，也可以向學生呈現生活中的實物，例如盤子、課桌、汽車等，通過直觀的展示，訓練學生的抽象思維能力，增強其空間感，加強學生對數學知識的深刻理解。

三、通過多媒體信息技術激發學生的學習興趣

通過多媒體科學技術能夠激發學生對小學數學的學習興趣，具有探索知識和參與某些教學活動的情感傾向，這種傾向離不開愉快的學習體驗，并且對學生的學習行為有顯著的促進作用，促進學生主動參加各種創造性的教學活動。學習興趣對學習的推動作用不容忽視，直接的學習興趣是由數學學習活動的本身趣味性產生的，即對學習的內容感興趣。在小學階段，小學生沒有意識到自己要學習數學的原因，以及學些什么和做些什么。因此，教師可以靈活地轉變教學的內容和教學的方式，激發學生對數學的學習興趣。

四、利用多媒體信息技術進行合作學習

在探索合作學習的途中，充分發揮出多媒體的技術優勢能夠有助于體現學生的學習主體地位，長期以來，小學數學的教學一直以觀察和評價教師的精彩講解為焦點，卻忽略了實際教學過程的主題和中心，多媒體操作的演示和小組合作相結合的方法可以很好地突出學生的主體地位，很大程度上提升了學生的學習積極性和參與程度。學生之間進行相互競爭，能夠提高整個合作小組的綜合實力，多媒體的高效運用能夠提高學生的整體數學素質，在合作學習過程中，學生具有很強的責任心和競爭感，同時也能相互鼓勵和相互配合。

五、采取激勵措施提升學生的學習興趣

在課堂上，教師可以恰當地對學生進行表揚和鼓勵，這樣能夠保護學生的自尊心不受傷害，樹立其數學學習的自信心。教師應該摒棄傳統的評分評價法，根據學生的個性特點選擇適合的評價方法。在教學的過程中，要努力發現學生的閃光點，給予其足夠的認可和贊揚，樹立他們數學學習的自信心。小學生的個人榮譽感很強，教師可以充分利用這個特點激發他們對數學的學習興趣，教師可以采取科學的獎勵措施，對小學生來說，獎勵也是一種榮譽，是自己努力的結果，因此，他們會倍感珍惜。另外，小學生也具有爭強好勝的心理特點，如果看到其他的同學都有獎勵而自己沒有，就會盡自己的努力去爭取。

六、結束語

總而言之，培養小學生的數學學習興趣是學好小學數學的前提，不管是對教學質量的提升還是對學生學習能力的提高都有著十分重要的意義。小學教師要充分掌握學生的個性特點，不斷提升自身的職業素養和教學技能，營造一個學生感興趣的教學環境，充分開發學生的潛能，讓學生從“我要學習”轉變成“我愛學習”。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]吳周立.如何實現小學低年級數學趣味性教學探究[J].學周刊，2019（08）：84-85.

[2]張常飛.淺析多媒體在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2018（11）：156-157.

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