小學音樂教學中節奏感訓練的有效途徑探析

何月葵

【摘要】節奏是音樂的重要特色之一，而良好的節奏感是學習音樂的基本條件。本文從小學音樂課堂節奏感培養的優點（節奏感培養有助于強化音樂課堂學習氛圍，節奏感培養有助于提升學生的樂感水平，節奏感培養有助于提升學生的音樂技能水平，節奏感培養有助于拓展學生的音樂想象力）、促進小學生音樂節奏感培養的有效訓練方法（重視節奏感訓練，激活學生的學習興趣，強調聽說節奏訓練法，讓學生感受節奏感，借助于體態律動教學法，來增強學生的節奏體驗音樂游戲法來活躍節奏感訓練氛圍，提高音樂感知力，通過音樂器材應用來挖掘學生的節奏感素養）等方面進行了闡述。

【關鍵詞】小學音樂；節奏感；訓練方法

深化小學音樂教育改革，提高小學生音樂課堂教學質量。很多情況下，小學音樂課堂將教唱學習作為重點，忽視學生音樂素養的滲透，更別提培養學生對音樂節奏的感知與理解。節奏是音樂表現的重要方式，也是音樂欣賞與學習音樂的必修內容。在小學階段，學生對節奏感的理解和認知不足，也缺失相應的有效教法，導致小學生對音樂的學習充滿了隨意性。音樂課堂中，教師要認識到節奏感訓練的重要性，要讓學生從音樂作品的節拍、聲調、節奏等素能感知上，增強音樂判斷與音樂情感感知力，陶冶學生的情操，提升學生的音樂素養。

一、小學音樂課堂節奏感培養的優點

節奏是音樂的四大要素之一，與旋律、音色、和聲相比，節奏在音樂教學中的作用更重要一些。節奏感培養應該是小學音樂課程教學的重要組成部分，很多教師已經認識到節奏感的培養意義，并在教學活動中滲透節奏教學。如利用手打節拍、三角鐵、鈴鼓等進行簡單的打擊伴奏，來配合教師的演奏。事實上，節奏感的培養對小學生而言的優點是多方面的，主要表現在以下幾個方面。

1.節奏感的培養有助于營造課堂氛圍，激發學生的興趣

在小學音樂課堂，興趣是學習的主導，如果學生缺失學習音樂的樂趣，則難以確保高效音樂課堂建設。小學生由于年齡小，自身注意力集中時間短，在音樂課堂上，利用節奏訓練方法，來增強音樂課堂的明快、趣味與活潑，更能激發學生學習音樂的潛能。如在音樂課堂上，播放一些動物的叫聲、動畫片音樂，以及鋼琴曲、古箏曲，讓學生從中了解和感受節奏的形象化、具體化表現，從這些優美、動聽的音樂聲中尋找節奏，增強學習音樂的積極性。如在教授《小列兵》時，可以通過小鼓、鋼片琴等樂器的演奏，讓學生掌握速度的同時把節奏唱穩打穩，在玩樂器的過程中不知不覺掌握了音樂知識。

2.節奏感培養有助于提升學生的樂感水平

音樂是聽覺藝術，在音樂欣賞中，樂感表現較為抽象，但卻對音樂的理解至關重要。通過節奏感訓練，讓學生從節奏知識的學習、了解和應用中，掌握音樂的節奏特點，增強對音樂的敏銳度，特別是在對特殊韻律、起伏旋律的感知中，能夠從一張一弛的節奏感中，內化學生對音樂的感受與表現，更好地把握和體驗音樂的內涵。節奏的感知需要借助于聽力訓練，通過在課堂上導入一些節奏感強的音樂，讓學生從中參與和配合教師體驗節奏，跟著節奏來拍手、點頭、晃動肢體，更好的表現節奏感效果。如在《斑鳩對我說》一課中，由于歌曲比較輕快活潑，我會讓學生在聽的過程中做出自己喜歡的身體律動，到了“斑鳩說”的地方我把鋼琴伴奏停掉，讓學生把節奏打出來，這樣學生可以自己為歌曲伴奏的同時也掌握了十六分音樂和八分音符的節奏，長久下去，學生的樂感就大大提高了。

3.節奏感培養有助于提升學生的音樂技能水平

學習音樂，除了唱歌，還要學習關于音樂的基礎知識，掌握基本的音樂技能。如認識并讀出樂譜的能力，能夠對不同的音樂作品記住歌詞、旋律、音調的高低等。對于節奏感的培養，可以幫助學生提高識譜、讀譜能力，更能夠增強學生的演唱和音樂演奏水平。通常，在節奏知識和節奏訓練中，需要學生辨析節奏、音色、旋律等要素，通過節奏感來融合聽覺、感官的關系，加深對音樂的理解。如在學習經典歌曲“火車開了”時，我們可以結合教室讓學生排成長隊，模仿火車，引入火車開動的聲音，引導學生從拍掌、跺腳等動作表現上來感受火車開動時的節奏，激發學生對節奏感的認知與表現能力。

4.節奏感培養有助于拓展學生的音樂想象力

音樂教育是基于聽力感官來形成的聲音體驗過程，不同的音樂對我們的聽力刺激是不同的，而節奏感訓練，有助于激發學生的左腦刺激，刺激左右腦的平衡與發展。如在節奏訓練中，我們引入滴答的雨滴聲、清脆的鳥鳴聲、繁雜的蟲鳴聲，以及呼嘯的風聲，從中來激發學生對音樂的想象和聯想，感受音樂的節奏與豐富的意境，提煉和增強學生的音樂節奏感意識。在節奏訓練與引導中，學生可以從豐富的音樂想象中促進創造力的開發。

二、促進小學生音樂節奏感培養的有效訓練方法

1.重視節奏感訓練，激活學生的學習興趣

學習音樂節奏訓練方法，興趣是關鍵。教師要強調節奏感訓練的重要性，在具體的音樂教學實踐或活動中，要有意識地滲透節奏訓練，讓學生認識音樂節奏，初步感受音樂節奏，提高音樂鑒賞參與意識。節奏感在講解中，具有抽象性，教師不能直接呈現概念，而是要從學生感興趣的音樂中來體現。如，尋找身邊的節奏感，通過導入不同鳥類的聲音，在課堂上讓學生辨析那種是“百靈鳥”的聲音，通過對不同鳥鳴聲的對比，逐漸掌握百靈鳥的聲音節奏變化，不知不覺地學習節奏。當然，在感受和鑒賞環節，我們可以導入節奏訓練內容，讓學生感悟音樂的美。如根據不同音符的變化，設置不同的動作表現，讓學生從聽節奏中跳動肢體動作來配合節奏變化，激活音樂課堂學習趣味。

2.強調聽說節奏訓練法，讓學生感受節奏感

可以說，節奏是構成音樂的靈魂。在小學音樂課堂，節奏教學要給予積極的應用，特別是在小學低年級，教師可以通過展開聽說節奏訓練方法，讓學生建立初步的節奏感，為后續音樂學習，深化學生對節奏感的理解奠定基礎。如何聽音樂的節奏？如何感受節奏的變化？我們可以通過一些兒歌來輔助學生認識節（下轉第31版）（上接第30版）奏。在“好朋友”教學時，我們可以導入“數鴨子”兒歌的節奏，讓學生從簡單的節奏感知中了解節拍變化，增強對節奏的體會。

通過對兒歌的節奏體驗，學生能夠從中掌握簡單的節拍和節奏變化，再引入“好朋友”音樂課程，加快學生對音樂表現的理解與互動，也能夠讓學生從音樂節拍、音樂節奏中感受活潑、快樂的情感。教師在整合節奏教學資源時，可以對不同節奏感的音樂作品進行滲透，讓學生與教師共同互動起來。如可以對學生進行分組，不同組學生跟著音樂做出不同的要求，一組學生負責歌唱，另一組學生負責節奏打拍；接著再進行小組互換，來提高節奏訓練效果。

3.借助于體態律動教學法，來增強學生的節奏體驗

音樂教育離不開豐富多彩的活動，特別是在小學音樂課堂，教師可以結合教學內容，優化和重組課堂活動，突出學生的音樂體驗。如引入體態律動教學法，讓學生通過肢體表演或運動的方式，來展現音樂節奏變化。體態律動教學法既能夠讓學生從肢體的模仿中感受音樂的節奏，還能增強學生的節奏感意識。比較常用的體態律動方法有拍手、跺腳、搖擺、以及走跳等肢體動作，不僅可以活躍音樂課堂，更能符合小學生對音樂的學習認知特點。如在學習“腳鈴舞曲”時，我們可以充分導入肢體動作，利用體態律動教學法來讓學生感受音樂的節奏感。首先，將學生進行分組排隊；其次，設置不同的身體扭擺的動作要求；接著，在腳鈴舞曲播放過程中，教師的引領和示范，讓學生能夠從趣味地體態表現上，搖擺身體，響應音樂節奏的變化，深刻領會節奏感。在體態律動教學法中，能夠更好的調動學生參與節奏感體驗的積極性，能夠增強學生對音樂課堂的表現力，獲得愉悅、積極的音樂情感。

4.運用音樂游戲法來活躍節奏感訓練氛圍，提高音樂感知力

游戲法是小學生喜愛的學習方式，我們結合音樂游戲教學，來融入節奏感訓練，引導學生感受節奏變化，提高對節奏的感知力。在小學低段學生音樂體驗中，游戲教學法更能順應學生的身心發展需求，更能激發學生的注意力，利用游戲互動教學來打破固化、單一的課堂模式，提高音樂教學效果。在音樂游戲活動選擇上，結合不同年齡學生段，選擇適宜的音樂游戲方式。如對于低段學生，接龍游戲較適宜學生的身心體驗，還能從中鍛煉學生的反應力，增強對節奏感的運用。如在“玩具進行曲”學習時，我們先通過樂曲欣賞環節，展示音樂的基本節奏、情感和節拍變化；接著，對樂曲中的不同節奏、節拍句子寫下了，再融入擊鼓傳花方式，讓學生從趣味、熱烈的游戲中來增強學習積極性。當鼓聲停止時，花團指定的學生要跟著教師，以鋼琴伴奏的方式來哼唱音樂的節奏，從游戲中來把握節拍教學。當然，音樂游戲活動也應該多樣化，如角色扮演法的應用，可以在學習“可愛的動物”時，我們先通過欣賞“快樂的小熊貓”、“袋鼠”等描寫動物的音樂歌曲聆聽中，了解不同歌曲的曲調變化，以及不同節拍所表現出的動物形象；接著，我們還可以融入木魚、碰鐘等樂器，讓學生動手表演，哼唱歌曲，并讀出二拍子的強弱變化。在這個角色扮演游戲中，教師結合歌曲的不同，分別讓學生扮演不同的動物，體驗音樂節奏的變化，增進學生對不同音樂情感的理解和體驗，在愉悅中感受節奏感學習。

5.通過音樂器材應用來挖掘學生的節奏感素養

樂器的使用，應對了小學生好奇心強的特點，而不同樂器在展現音樂作品時，所表現的不同音樂效果，更能激發學生對節奏的深刻體驗。在音樂教學中，教師可以根據教學需要，靈活的滲透音樂器材，讓學生從了解音樂器材、感受音樂器材中挖掘音樂潛能，提高節奏感能力。如在小學生學習“春游綠葉”時，我們可以打破過去用嘴唱、用手打拍的節奏訓練模式，通過引入樂器來展現不同的節奏、旋律變化，讓學生能夠從中獲得音樂的豐富聯想。同樣，教師可以在音樂鋼琴彈奏中，讓學生順著旋律的變化，借助于音樂器材來配合演奏。如響板、三角鐵、碰鈴、砂槌等常見打擊樂器，可以讓學生在敲擊、碰撞中，體驗節奏感。在低年級小學生節奏感培養教學時，我們還可以通過最常見的樂器---鼓，來感受鼓的不同音色，結合音樂作品來訓練節奏感。先讓學生自由練習敲鼓，認識鼓的發聲特點，感受鼓的音色變化；接著，教師可以通過敲擊鼓點，讓學生跟著嘗試體驗敲鼓的動作及要領；最后，通過音樂作品播放來融入鼓聲，讓學生從中訓練節奏感。

三、結語

節奏感的培養需要漸進地融入，需要學生從不斷的體驗中感受、把握和應用。小學音樂課堂教學中，對節奏訓練方法的有效應用，能夠幫助學生認識音樂節奏，感受音樂節奏，表現音樂節奏。教師在節奏感訓練和教學中，要拓展學生的音樂視野，加強學生對音樂的多樣化體驗，特別是結合不同的音樂作品，開發學生的音樂想象力，挑選與音樂作品相匹配的節奏感訓練方法。另外，在音樂節奏特點、基本知識和文化滲透中，也可以從民謠、號子等樂曲中，展現不同節奏、韻律的音樂文化，提高小學生的音樂綜合素養。

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