在初中道德與法治課教學(xué)中如何更好地滲透法制教育

任紅秀

摘 要：青少年學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是21世紀(jì)的建設(shè)者。初中階段又是青少年成長的一個重要時期，但又缺乏一定的生活經(jīng)驗，分辨是非能力較弱，難以準(zhǔn)確把握復(fù)雜的社會生活環(huán)境，面對現(xiàn)實社會中的種種誘惑，很容易脫離人生正常軌道。作為一名中學(xué)思想品德課教師，我深感責(zé)任重大，加強對青少年學(xué)生的法制教育，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會應(yīng)用法律，是我們義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;道德與法治;法制教育;有效滲透

法制教育是以普及法律常識，增強人們的法律意識，培養(yǎng)人們維護和遵守法律的行為習(xí)慣目的的宣傳教育活動，是學(xué)校德育的一個重要內(nèi)容，是教師“既注重教書，更注重育人”的一項常規(guī)。中學(xué)思想品德課是對中學(xué)生進行思想塑造的重要實現(xiàn)方式，在中學(xué)道德與法治課教學(xué)中加強法制教育，是道德與法治課的功能性需要，也是實現(xiàn)依法治國的客觀要求。作為一名初中思想品德課教師，加強對青少年的法制教育、提高學(xué)生的法律意識是義不容辭的職責(zé)。那么，如何在初中道德與法治課教學(xué)中更好滲透法制教育呢？

一、提高教師法制意識，率先垂范

教師要在課堂教學(xué)對中學(xué)生進行法制教育，首先就要提高教師自身的法制意識。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。教師只有提高了法制意識、掌握了豐富的法律知識，才能做到學(xué)高為師、融會貫通，使道德與法治教學(xué)更加生動風(fēng)趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣、調(diào)動學(xué)生求知的欲望。

其次，教師要遵紀(jì)守法、率先垂范。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作不只是傳授知識，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣、為人師表、率先垂范。教師對學(xué)生的教育是身教勝于言教，必須時時處處注意自己的形象對學(xué)生潛移默化的影響。教師只有身正為范、遵紀(jì)守法為先，對學(xué)生進行的法制思想教育才能水到渠成，才會點石成金。

二、挖掘課程資源，培養(yǎng)法律素養(yǎng)

青少年正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，對青少年學(xué)生就行有效的法制教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的法制意識和法制觀念，預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是可以促使他們養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。而現(xiàn)行的道德與法治教材中有許多法律內(nèi)容。如《憲法>>《刑法》、《消費者權(quán)益保護費》、《未成年人保護法》、《婚姻法》、《民法》、《義務(wù)教育法》、《治安管理處罰法》等等法律。這些法律都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來編寫的，它并不是空洞的理論說教，而是設(shè)計了許多案例、情景、圖文資料等來幫助學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生能夠容易接受。當(dāng)然要把法律知識講透需要很多案例材料，而教材中就有許多經(jīng)過教育專家精挑細(xì)選、針對性很強的法律條例，這樣就給我們的教學(xué)帶來了便利。課本資源是可以拿來就直接用的，且每位學(xué)生手中都有，很好把握，這樣既方便，直觀，學(xué)生也容易接受。例如：在講八年級上冊第五課《法不可違》時就可以充分利用課本中關(guān)于小勤為什么會被送到派出所長的案例進行分析，讓學(xué)生討論、依據(jù)法律、根據(jù)事實、探討如何避免這樣的事情發(fā)生。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，它是評價人們的行為是否合法有效的準(zhǔn)繩。讓學(xué)生明白一個人如果缺乏規(guī)則意識，法律觀念不強，就難免做出違法的事情，要避免這樣的事情發(fā)生就要增強法律觀念，不做危害社會的事。再如在講八年級下冊第三課《公民基本權(quán)利》時運用了這樣的案例：未經(jīng)同意，老師拆看學(xué)生的信件、父母拆看子女的信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬的信件，是否合法。先由學(xué)生分組討論，注重學(xué)生的情感體驗，即讓學(xué)生體會老師、家長若拆看自己的信件，會有何感受，由此增強學(xué)生的權(quán)利意識，加深對隱私意義的認(rèn)識，對法律保護通信自由和通信秘密，保護隱私權(quán)必要性的認(rèn)識，增強依法行事的意識。當(dāng)然每一課的教學(xué)內(nèi)容中都有很好的素材對學(xué)生進行法制教育的滲透，所以，作為老師應(yīng)很好地利用手中掌握的現(xiàn)有資源對學(xué)生進行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)一個課堂教學(xué)的情境來落實“法制教育”

創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的課堂教學(xué)環(huán)境與藝術(shù)氛圍，能使學(xué)生上課初就完全沉浸到“法制教育”的氣氛中，從而也能產(chǎn)生對學(xué)習(xí)知識的欲望。例如，在“消費者的合法權(quán)益受法律保護”教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放一段錄像片段：“一個兩周歲左右的小男孩，因生病要去醫(yī)院打針，結(jié)果被注射過量慶大霉素，從而導(dǎo)致小男孩藥物性耳聾……”錄像看完以后，教師再問學(xué)生的感受，抽幾位學(xué)生說出他們的感受。“法律在我們身邊隨處可見”課堂教學(xué)中課堂情境的導(dǎo)入就是這樣的：“小紅家的樓上住著對舞迷夫婦。近來，每天晚上他們都會邀請同伴來跳舞，直至深夜。音樂的聲音把周圍鄰居擾得是不得安寧，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)也被妨礙了。居民多次與這對夫婦進行交涉，但是他們都不聽……”鄰居是否可以把這對夫婦告上法庭呢？今天我們就來探討這一問題。這些情境都可將學(xué)生的情緒與思想立即轉(zhuǎn)移到“課堂教學(xué)”的濃郁氛圍之中，課堂教學(xué)的效率也會因此而提高。

四、激發(fā)學(xué)生法律學(xué)習(xí)的積極性，滲透“法制教育”

《道德與法治》課是“學(xué)校法制教育的主陣地。現(xiàn)在許多學(xué)生對于傳統(tǒng)說教式教學(xué)沒有興趣，甚至十分的反感。我們在課堂教學(xué)時，如何能激發(fā)現(xiàn)在的學(xué)生對法律知識感興趣，使他們能系統(tǒng)地掌握法律的理論知識，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，在實踐中，教師可采用“我們來做小法官”“小小的辯論會”與“表演小品”等這些形式來滲透“法制教育”，這樣一定會收到很好的效果。

例如，講“公民的義務(wù)”一課時，為了讓學(xué)生可以更清楚地認(rèn)識“權(quán)利”“義務(wù)”之間的關(guān)系。我們是該享受權(quán)利，還是享受權(quán)利的同時履行自己應(yīng)履行的義務(wù)呢？教師可以就此組織學(xué)生來一場辯論。辯題就是正方：“既要享受權(quán)利，也要自覺地履行義務(wù)”。反方：“多享受權(quán)利而不履行義務(wù)或少履行義務(wù)”。在辯論時學(xué)生的熱情一定會很高，爭論也會非常激烈。辯論結(jié)束后學(xué)生自然就會清楚權(quán)利與義務(wù)實際上是具有一致性的，我們每一個人既是“權(quán)利享受的主體”，又是“義務(wù)履行的主體”。辯論不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生理解得更深刻。

一個個生動而活潑的案例與一場場精彩紛呈的法制節(jié)目，扣住了學(xué)生的心，也增強了學(xué)生的法律意識，使學(xué)生不知不覺中就明白了自己應(yīng)該做一名“學(xué)法”

“守法”“護法”與“用法”的好公民。“法制教育”在《道德與法治》中的滲透，必須依托教材，一旦離開教材就會成為“無本之木”“無源之水”。要把握好“滲透時機”，教師應(yīng)從教材出發(fā)去捕捉滲透點。只有找到了滲透點，才能將源遠(yuǎn)流長的“活水”引出。除此之外，教師還必須掌握好滲透的程度。

總之，在中學(xué)道德與法治教學(xué)中融合和滲透法制教育思想是社會主義法制教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是時代發(fā)展的必然要求。作為一名教育工作者，作為一名思想品德課教師，我堅信：只要做到因材施教、寓情于教，適時、適度并持之以恒地加以滲透。春風(fēng)化雨，點滴入土，道德與法治課滲透法制教育一定會綻放出素質(zhì)教育之花。

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