小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合初探

郭敏

摘? 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，所以小學語文老師在教學的過程中對學生課內閱讀與課外閱讀的重要性有一個充分的認識。現階段的小學語文教學中，老師應該把二者有效結合起來：一方面可以提高學生的閱讀效率和質量;另一方面可以更進一步拓展學生的閱讀面，積累閱讀素材。進而提高小學生的語文綜合學習能力和學習質量。那么怎樣把小學語文課內與課外閱讀有效結合起來就是需要我們廣大語文教育者深入思考的問題。

關鍵詞：小學語文;課內閱讀;課外閱讀;有效結合

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0141-01

閱讀是我們獲取知識的重要途徑。小學語文課外閱讀是學生閱讀能力訓練不可或缺的一部分。對于培養小學生語文學習興趣，提高小學生的語言理解能力和語文文化素養有著無法替代的作用。所以要通過培養小學生對語文課外閱讀的興趣，讓他們真正的喜歡讀書就十分關鍵了。而現階段最有效的一種辦法就是：借助教材中課文的閱讀教學來引領小學生進行課外閱讀。所以，小學語文老師一定要重視對學生課內閱讀和課外閱讀的有效結合，讓小學生的課內外閱讀更加的高效、充實，最終為小學生進一步的語文學習打下良好的基礎。

1.課內閱讀與課外閱讀有效結合對小學語文閱讀教學的重要性

小學教育的教材要求在小學生學習的各個階段，都要求學生的課外閱讀量要相應的豐富，這些閱讀內容包括一些膾炙人口的古詩詞，也包括書籍、報刊等讀物。不管是哪一種，既然是教學要求，我們就必須把小學生的課外閱讀落實下去。比如，學習簡單的古詩《登鸛雀樓》，相信多數學生都能對其熟練朗誦，但是進一步問到“登鸛雀樓是在什么背景下創作的”或者“登鸛雀樓后兩句詩展現出詩人怎樣的情懷和胸襟？反映盛唐時期人們怎樣精神面貌？”這更深層次的問題時，即使是一個小學畢業的學生，掌握了相關的基礎知識，對這樣的提問也會不知所措，究其原因主要還是因為學生沒有對這篇耳熟能詳的古詩進行過相關的課外閱讀。由此可見，新課改下即使課堂教學以學生為主體，也并不能對學生開展高效的閱讀教學，而最為行之有效的辦法就是將課內閱讀與課外閱讀有效地結合起來，讓學生在獲取更多知識的同時，更有利于他們將課堂內的知識理解的更加透徹，不至于一問三不知。

2.小學低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合的策略

（1）以課堂閱讀教學為基礎，延伸到課外閱讀

第一，借助教材中的典型人物事跡對與之相應的一類人物事跡進行閱讀思考。

小學語文教材中包含了不少關于人物描寫的文章。這些文章有的是借助具體的事件來襯托人物性格特點、有的是對人物進行正面描寫。其目的都是要讓學生領悟到人物的精神和品格，所以在小學語文課堂教學中，老師可以從某個人物的生平事跡出發，讓學生對這個人物的形象進行思考，從而延伸到課外的閱讀目標。比如，在學習《王二小》時，老師可以讓學生去搜集一些英雄人物的事跡，然后再讓學生通過課外閱讀了解到如戰斗英雄楊思根等人物的一些事跡，對人物的崇高品質加以體會。

第二，給小學生推薦一些和教材相似的課外閱讀的材料。

不同的文章在小學語文教材中所表達出來的情感也是不一樣的，所以，老師在引導學生進行課外閱讀時，要根據課文的教學題材積極地向學生推薦一些合適的課外讀物，這樣才能讓學生更好地體會到文章在不同的載體中表達出的情感是不同的，幫助學生完成知識積累。

（2）借助課堂閱讀教學來指導課外閱讀

第一，激發小學生的語文閱讀興趣。

興趣是最好的老師，當學生沒有閱讀興趣時我們逼迫他們去閱讀，這樣不僅不會取得預期的結果，甚至會適得其反。小學生正處于思維開發培養的基礎階段，他們對于自己感興趣的事物才會用心去探索。所以，小學語文老師在教學的過程中一定重視對學生學習興趣的培養，積極尋求最先進的教學模式，充分利用現代化的教學手段，在課堂中科學、高效地輔助教學指導，充實閱讀教學內容，最大化的激發學生語文課內與課外閱讀的興趣;再者就是教學中以學生為主體，把握好學生的身心特點，為學生推薦不同方面的書籍，比如，為男生推薦講述英雄人物的課外讀物，為女生推薦美麗動人的童話類讀物，這樣學生就能夠在興趣的引導下進行深入閱讀。

第二，指導小學生學會正確的閱讀方法。

正確的閱讀方法在閱讀教學中可以達到事半功倍的效果。小學語文老師在引導學生開展課外閱讀的過程中，一定要在課堂的閱讀教學中加強對學生進行閱讀方法的指導，并鼓勵、指導學生把課堂閱讀教學中學到的方法自主地運用到課外閱讀中。

綜上所述，小學語文課外閱讀是對課內閱讀的一種補充與延伸，把二者有效結合起來，不但讓小學生的語文知識面更廣、積累更加豐富，最重要的就是這會讓小學生的閱讀能力有一個實質性的提高。由此可見，在小學語文閱讀教學中課內閱讀與課外閱讀有效結合的教學方式具有十分顯著的優越性，他能夠很好地幫助學生對語文知識加深理解的同時提升自身的語文綜合素養。作為一名小學語文老師，我們更要時刻鉆研、思考自己的工作和職責，全面提高自己的教學水平，為自己的學生提供最優質、高效的語文教學。

參考文獻

[1]姚少雅.小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合初探[J].讀與寫（教育教學刊），2017（01）：192

[2]劉愛靜.小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀結合初探[J].中華少年，2018（01）：239-239