愛(ài)科學(xué)，愛(ài)探究

徐素萍

《綱要》提出幼兒園要培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。科學(xué)就是通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、直接感知，幼兒探索周?chē)挛锞褪前l(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)。幼兒通過(guò)探究感知周?chē)澜纾瑥闹蝎@得喜悅，促進(jìn)了幼兒的自主性、獨(dú)立性和自信心的建立和發(fā)展，并產(chǎn)生繼續(xù)探究周?chē)挛锏脑竿?/p>

每個(gè)幼兒都有自己觀察世界和感知世界的獨(dú)特方式，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，更好地引導(dǎo)他們觀察有關(guān)自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，可獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，喜歡動(dòng)、植物，注意觀察周?chē)淖匀画h(huán)境，在探索過(guò)程中獲得發(fā)展，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育過(guò)程中，科學(xué)探索活動(dòng)是必不可少的。如今，教師的傳統(tǒng)觀念已被逐步打破，由以往教師講科學(xué)、幼兒學(xué)科學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變菏侵鲃?dòng)的探索者，教師成為幼兒學(xué)科學(xué)的指導(dǎo)者，幼兒真正成為學(xué)科學(xué)的小主人。幼兒科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，而科學(xué)探索活動(dòng)逐漸成為幼兒學(xué)科學(xué)的重要方式。

一、?? 生活即課堂，在生活中積累早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。而生活離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)就藏在生活里，例如：母雞會(huì)下蛋，公雞會(huì)鳴叫;魚(yú)兒離不開(kāi)水;鳥(niǎo)因?yàn)橛谐岚颍圆艜?huì)飛;風(fēng)力會(huì)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，也可以使帆船前進(jìn);物體之間的摩擦可以產(chǎn)生熱等，這些都是來(lái)源于生活的早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒科學(xué)概念的形成具有重要意義。

二、區(qū)角活動(dòng)，主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)。

幼兒園中的自然角，是幼兒最喜歡去觀察的地方，這里的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)有許多秘密值得探索。其中包括動(dòng)物詞養(yǎng)管理、植物栽培管理、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)及小制作等。這些能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的變化及其與外界環(huán)境的關(guān)系;有利于幼兒在動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，利于發(fā)揮個(gè)別幼兒的才能，使其在實(shí)際操作過(guò)程中能善于思于思考，思維活躍，并富有創(chuàng)造性。

三、科學(xué)探索活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及想象力。

自然界充滿(mǎn)著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種回題或是親手拔弄一下探個(gè)究竟，而科學(xué)教育往往以科學(xué)探索活動(dòng)為主，操作性強(qiáng)，幼兒能在自由寬松的活動(dòng)環(huán)境中，無(wú)所顧忌地選取自己感興趣的材料進(jìn)行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求答案。

操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，提高探素能力的主要途徑。在幼兒科學(xué)教育中，為幼兒提供更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)的運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)，并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為動(dòng)腦，多方面把握事物的整體屬性，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和思考能力。如在活動(dòng)奇妙的磁鐵中，在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先設(shè)問(wèn)幼兒：“磁鐵有什么本領(lǐng)？是否所有的東西都能吸起來(lái)？”孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了自己的猜想，并在隨后的操作中驗(yàn)證了猜測(cè)的結(jié)果是對(duì)或錯(cuò)，他們都說(shuō)出了操作時(shí)的發(fā)現(xiàn)，棋棋說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了磁鐵能把鐵釘吸起來(lái)，而不能吸乒兵球"小宇說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鏍帽，而不能吸紙片;佳佳說(shuō)：“磁鐵能吸鐵絲”;佳琪說(shuō)：“磁鐵能吸夾子、鐵絲、釘子，不能吸玻璃珠子、乒乓球、塑料雪花片”;瑾萱說(shuō)：“所有鐵的東西磁鐵都能吸起來(lái)。”幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了秘密，他們多自信呀。這樣的活動(dòng)，幼兒思路開(kāi)闊，興趣濃厚，在活動(dòng)中幼兒都會(huì)全身心地投入，沒(méi)有孩子是旁觀者，也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)：“我不會(huì)。能力強(qiáng)的孩子學(xué)得更主動(dòng)、更積極，能夠用多種方法去探素，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題更多。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不但獲得了有關(guān)知識(shí)，而且，大大地發(fā)展了幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)科學(xué)、愛(ài)探素的主動(dòng)性。可見(jiàn)，幼兒的創(chuàng)造性思維是不可低估的，只要我們能在活動(dòng)前廣泛地收集多種材料，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)盡可能豐富的物質(zhì)環(huán)境，幼兒就能自如地在探索過(guò)程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、通過(guò)科學(xué)探素活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度和情感。

情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。如愉快、喜愛(ài)、同情、厭惡、善良、冷淡等都稱(chēng)為情緒和情感。情感是人的個(gè)性發(fā)展的重要方面，也是入類(lèi)從事活動(dòng)不可缺少的重要因素之一。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：科學(xué)需要人們最大的努力和熱情。當(dāng)你工作和研究的時(shí)候，必須具有強(qiáng)烈的熱情。幼兒在探索的過(guò)程中，相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、感知和觀察等活動(dòng)，為幼兒提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，從而使他們體驗(yàn)到成功感，感受到自己的能力，這樣有助于培養(yǎng)幼兒“我能做、我會(huì)做”的積極態(tài)度。

幼兒對(duì)科學(xué)的情感不會(huì)從天而降，也不可能自然產(chǎn)生或突然發(fā)展，它需要在科學(xué)教育的具體探索過(guò)程中結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，精心地孕育和培養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，什么樣的才是成功？成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以前想象的是完美，教師表現(xiàn)的完美才成功，通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我知道了，對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正地體驗(yàn)到探索活動(dòng)中去，就是成功的科學(xué)活動(dòng)，也許最終孩子探索沒(méi)有成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會(huì)了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問(wèn)題，這才是科學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)一一即萌發(fā)幼兒的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大學(xué)出版社. 2012年10月