當前小學數學兩級分化現象的解決策略

閆金萍

【摘要】新的課程改革為期待已久的數學教學恢復活力，通過新的數學教學方式，讓學生們的學習方式也變得活躍了，研究方法可以采用自主的共同教育方法，促進學生們的個性發展。然而，除了課堂表面的活躍外，還是會有一些學生并沒有參與到生動的課堂中，這是課程改革之后影響教師們的一個非常嚴重的問題，換句話說，這是一種兩極化現象。如果老師們無法有效地解決這個問題，會導致學生對學習喪失信心，還會對學生們日后的發展產生一定的影響。本文分析了小學數學極化現象的當前成因，并提出了適當的解決方案，希望可以促進學生們全面、健康、可持續的發展。

【關鍵詞】小學數學;兩級分化現象;解決策略

近年來，中國的教育不斷改革，使每個學生得到有效發展，讓每個學生都有一個光明的未來，并為國家培養了創新人才。在當前的數學教育中，學生需要有一個開放的學習空間，讓他們專注于思考，發展個人的思維和個性。但是，教師并不太重視兩極化現象，這是限制數學教育發展的主要原因。我們如何解決兩極化現象呢？接下來是作者分析的兩極化現象。

1兩極分化的形成原因

1.1教材方面

在準備教材時，您不僅要考慮基本的數學特征，還要考慮小學生成長的規律。與以前的教科書相比，新教科書內容較少，而學生需要探索更多知識。這使得一些學生越來越喜歡數學，而也有一些學生在學習數學時會感到頭疼。最后導致學習數學的最后結果中存在兩極化現象。

1.2學生方面。

“成功來源于1%的靈感加99%的汗水?！边@意味著努力學習很重要，但人們的智商也是不同的。調查顯示，上小學時學生幾乎是空白的。由于智商存在著差異，第一年學習成績就存在差異，隨著學習程度的增加，兩極化現象會變得越來越明顯。與此同時，學生的學習習慣和學習興趣也是兩極分化的原因。

1.3教師方面

上課時學生越多，老師的耐心就越少。老師的教學和組織的能力之間的差異也是兩極分化的原因之一。

2解決小學數學兩極分化現象的策略分析

2.1教師要不斷提升教學素養

盡人皆知，給別人魚不如教別人如何捕魚，但最重要的要求是老師要有足夠的專業知識，這樣才能夠“教別人捕魚的技能”。因此，數學教師需要學習更多的專業知識和正好的學習方法：通過適當的教學方法和適合學生發展的學習目標和教學方法，讓學生們朝著正確的方向發展，但教師還需要了解每門課程的每個部分學生需要掌握的知識，以便所有學生都能通過適當的學習方法掌握復雜的節點，此外，教師需要能夠與其他教師溝通，有效地減少課堂上的兩極分化。

2.2強化輔導

（1）加強小組的輔導。落后學生的共同點是，對數學的基本知識掌握得非常薄弱，教師沒有時間或精力進行個別輔導，因此，必須加強對小組的輔導。

（2）加強個性化輔導。根據不同的學生進行具體分析，教師需要在落后學生的輔導中保持細心和耐心，不僅要幫助他們學會“質疑”，“加入”和“理解”，而且還照顧好他們。在課堂上，讓他們回答簡單的問題，以增強學生們的自信心。課程結束后要進行輔導，包括面對面校準作業，校準試卷等，讓他們能夠每天都有所收獲。

2.3尊重、關愛班級中每名學生

由于小學的孩子年齡還小，在做某事時容易投入情感，對于學習也是一樣的。對老師的喜歡能夠間接地轉變成對老師所教科目的喜愛，并更加積極主動地學習這門課程。

2.4課外關心學生心理健康

除教學外，教師還更加需要關注學生的心理，并及時為學生解決困惑。這不僅是學習過程中的困惑，也是學生心理上的困惑。與學生溝通，共同解決問題，緩解學生的壓力，最重要的是鼓勵他們在不停止學習的情況下繼續努力，而且不必擔心他們的困難。

2.5采用分層教學法，培養學生的興趣

1.課堂中學生有個體差異，因此教師不能以單一標準來衡量學生。因此，我們需要在課堂準備過程中進行多步教育，以便每個學生都能有收獲。學生的發展需要考慮三個方面：第一個整合第一知識庫的基本知識，第二個是綜合練習，主要是加強基礎知識，第三個是針對優生開展學術研究。

2.分層學習組織。在正常情況下，教師在整個班級組織相同的任務。有的老師會為優秀學生布置拓展性的作業。然而，這忽視了學習較差的學生并讓他們喪失學習的信心。作業要分層學習組織給學生布置，學習困難的學生只做基本的練習，優秀學生多做一些拓展性的作業，這樣都能提高學生的興趣。

3.有效地組織教育。解決學生數學教育兩極分化問題，提高教學組織效率具有重要意義，而且這對提高課程效率是很必要的。如果課程非常有吸引力，學生們就會提高學習興趣并嘗試取得好成績。

2.6尊重每個學生的創造力

為了培育創新型學生，教師需要足夠寬松和理解，當學生表達不同意見時，即使他們錯了，也不能輕易得出結論或直接否定，要肯定了學生的創造潛力之后在指導糾正，尊重每個學生的潛在創造力，并在課堂上發揮最大化民主，尊重每個學生的個性，幫助學生調動他們的激情和主觀能動性，營造有助于研究和探索的氛圍。在這個過程中，教師需要放棄傳統的教學理念，激活課堂氛圍。

3總結

因此，小學數學教育必然會產生兩極化現象，教師要找到學生兩極分化的主要原因，從根本上解決，解決學習困境，引導學生，讓他們樹立在學習和發展自我中的信心，在協作和學習技巧的基礎上，可以有效減少兩極分化的現象，以全面，健康和可持續的方式促進學生們的發展。

【參考文獻】

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