新課改下小學數(shù)學教學德育滲透的簡析

劉永

摘 要：素質教育的不斷改革對小學數(shù)學教學提出了更多要求，不僅要培養(yǎng)學生的思維和應用能力，更要重視對其德育品質的培養(yǎng)，以提升小學生的綜合素質。小學生的習慣和品德都處于關鍵養(yǎng)成階段，數(shù)學教師要挖掘數(shù)學知識，在教學中滲透德育，不斷豐富學生的學習體驗。本文分析了在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的必要性，并探究了應用的策略。以期不斷完善數(shù)學教學，從全方位、多層次上來對學生開展德育教育，促進小學生綜合素質的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;德育教育;新課改

健全的人格和正確的價值觀是一個人成長的關鍵，也是小學生教育中的重要工作，這對提升我國國民的綜合素質具有重要意義。在新的教育環(huán)境中，開展數(shù)學教學，要重視因材施教，了解學生的成長特點和思維模式，才能探索出更加適合小學生的教學模式。小學生的智力、思維等都還處于發(fā)展的關鍵時期，對于新鮮事物也有一定的興趣，德育培養(yǎng)對其今后的成長具有重要意義。因此在開展數(shù)學教學時，要利用多種元素提高他們的積極性，全面滲透德育意識，讓學生從數(shù)學知識中提升自己的素養(yǎng)和道德。

一、在小學數(shù)學教學中滲透德育的必要性

（一）小學生正處于成長的關鍵時期

小學生階段，其個性、差異和主體性都在慢慢形成，而且這對于德育教育來說也是一種重要的表現(xiàn)形式。不同的學生在看待事物上，會產(chǎn)生不同的概念，此時，就必須要對其進行正確引導，從道德觀、價值觀、是非觀等各方面來進行全面的德育教育。而學校作為小學生成長學習的主要場所，在學校接觸到的所有事物都會對他們的思想、概念形成造成一定影響，因此，利用各種教學活動來滲透德育教學，是當下教育改革的重要工作。而數(shù)學作為基礎學科，理應擔當起這個責任，從而將德育滲透到教學的每個環(huán)節(jié)中。

（二）有利于提升學生的綜合素質

數(shù)學知識本身的理論和概念比較多，同時對學生的實際應用能力要求較高，特別是小學生，由于其本身正處于成長的特殊時期，對很多新鮮有趣的事物比較感興趣，而且大多數(shù)都比較好動，很多小學生難以沉下心來去學習枯燥的數(shù)學概念，特別是低年級學生，加減乘除的計算題較多，長期進行反復的練習，他們學習的積極性會降低。而滲透德育教育，可以豐富數(shù)學課堂，讓學生在數(shù)學學習中不斷完善自己的人格，增強情感體驗，找到學習的樂趣，從而可以提高學生的綜合素質[1]。

（三）有利于提高課堂教學效率

數(shù)學的邏輯性比較強，對于思維還在發(fā)育的小學生來說，要擁有較強的邏輯能力，還需要逐漸引導和培養(yǎng)。而在教學中引入德育的知識，可以促進學生不斷思考，提升他們的道德水平，引導其養(yǎng)成自主學習和思考的良好習慣，同時還能促進其用數(shù)學思維來看待問題，逐漸形成適合自己的思維模式。而且德育教育能夠深入影響學生的思維，讓他們認識到學習的價值和意義，認清數(shù)學與生活的緊密關系，從而更加重視數(shù)學學習，提升積極性，促進課堂教學更加順利地開展。

二、在數(shù)學課堂上如何開展德育教育

（一）挖掘教材內(nèi)容，尋找德育素材

在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，第一步就要去深入挖掘課本的材料，找到更多有關德育的素材來加以講解和引導，從而對學生的品德進行培養(yǎng)。同時，教師也要善于引導，不能生搬硬套，要提高德育與數(shù)學知識的貼合性。比如在學習測量這個課程時，要讓學生學會測量物體的長、寬、高，會讀數(shù)和記錄，去認識一米、一厘米等長度。教師可以帶領學生到操場，讓他們測量出長1米，寬1米的土地，并圈出來，然后讓學生盡量站在這個圈子中去，看最多能占幾個人，接著向學生提問，你們這樣站著感覺擁擠嗎？很多學生都回答擁擠。最后可以向學生普及我國土地資源的知識，讓他們知道像這么小塊的土地在我國是非常稀缺的，國家人口眾多，所以如果不愛護土地資源，就會像剛剛學生們這樣擁擠地在一小塊土地上生活。以此來培養(yǎng)學生保護土地的意識，培養(yǎng)他們的愛國精神。比如在學習統(tǒng)計圖的選擇知識時，課本列出了我國在歷屆奧運會獲得金牌的數(shù)量，從圖中可以看出，到2008年，我國的金牌數(shù)量在不斷增加。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，教師可以為學生適當普及一些我國體育行業(yè)的發(fā)展，讓他們感受到我國正在快速發(fā)展，提升學生的民族自豪感。

（二）利用邏輯思維的培養(yǎng)，進行德育教育

小學生正處于思維和智力培養(yǎng)的重要時期，很多教師都開始重視在數(shù)學教學中，去引導學生創(chuàng)建屬于自己的思考模式，幫助他們構建數(shù)學思維，能夠用數(shù)學知識來解決實際問題，逐漸鍛煉邏輯思維能力。而數(shù)學知識本身也具有較強的邏輯性，因此教師要利用這一特點，對學生進行德育教育。首先，要提升學生的興趣，如果死板的教學會讓學生覺得邏輯數(shù)學比較枯燥，教師可以加入一些有趣、易理解的元素來進行教學。其次，要合理整合數(shù)學中的一些邏輯概念，適時地引導學生向德育方向進行思考，把握課堂的節(jié)奏，切勿生搬硬套。比如數(shù)學知識中正負數(shù)的概念、加減法的規(guī)律、乘除法的聯(lián)系以及可能性和必然性的辯證關系等，將這些概念與生活聯(lián)系起來，比如溫度的變化，消費和收入等，引導學生學會用辯證的眼光來看待事物，拓寬他們的眼界，從而形成正確的生活觀和價值觀。

（三）加強實踐探索，促進德育教育

數(shù)學學科是一門實踐性和應用性非常強的學科，數(shù)學教學不能離開數(shù)學實踐應用，同時德育教育也不能紙上談兵，而是通過長期的實踐，對學生的心理、精神、品質等進行潛移默化的影響。我們生活中處處都可以見到數(shù)學知識，比如一些幾何圖形、計算問題等，都是基礎又平常的。教師要主動為他們創(chuàng)建一些實踐探索活動，鼓勵學生靈活運用數(shù)學知識，同時也要提升活動的有趣性，讓學生樂于參與。比如在學習小數(shù)的知識以后，教師可以給小學生布置作業(yè)，讓他們回家以后，找到在超市購物后的小票，找到價格是小數(shù)的物品，然后用自己學習的知識來計算物品的價格，第二天可以帶到課堂中，與學生共同討論，互相糾正，找到問題所在。隨后教師可以讓學生去觀察，為什么小數(shù)值這么小，但是合計的消費金額又很高呢？從而讓他們明白積少成多的道理，引導學生能夠正確地看待所有微小的事物，同時還能引導學生去重視生活中細小的事情，培養(yǎng)其良好的學習習慣。比如在搭積木比賽的知識點中，先讓學生去解決課本中需要幾個小正方體的問題，讓他們只通過課本的圖畫去想象，然后說出自己的答案。接著引導學生去進行實踐探索，用真正的積木來搭建課本中的題目要求，很多學生會發(fā)現(xiàn)自己的答案是錯的。此時就可以讓學生認識到，實踐才能出真知，培養(yǎng)他們的探索精神，鼓勵其在學習中要手腦并用，要親自動手去驗證答案，而不能盲目去思考，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維。

結束語：

總的來說，在小學數(shù)學教學中滲透德育教育是新課改的必然要求，同時也是當下教學改革必須重視的問題。要有效開展德育教育，數(shù)學教師就要提升自己的綜合水平，全面掌握數(shù)學課本內(nèi)容，深度挖掘素材，利用教材內(nèi)容和邏輯思維的培養(yǎng)，在幫助學生認識邏輯概念時，滲入德育教育，培養(yǎng)他們的愛國精神、正確的生活觀以及探索精神，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 梁軍. 論在新課改下的小學數(shù)學教學德育滲透[J]. 飛：素質教育版，2014（11）：3-3.

[2] 程勝利. 新課改下小學數(shù)學教學德育滲透的研究[J]. 新課程（小學），2015（7）：21-21.

[3] 馬麗. 新課改下小學數(shù)學教學中的德育滲透探究[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2016（30）：216-216.

[4] 常洪峰. 新課改下小學數(shù)學最新教學方法研究[J]. 中華少年，2018（1）：59-59.