淺談中學物理教學中德育教育的滲透

摘 要：德育教育一直以來是教育教學中不可分割的一部分，也是培養學生一個非常重要的環節。如何培養一個德、智、體、美、勞各方面全面發展的學生，是每一個教育工作者需要深思和探究的問題。如何將德育教育與各學科形成完美的結合更是每一個教師應該進行探究的課題，也是一個教師應該為之奮斗和努力的方向。本文從物理學科在德育教育方面的優勢、在物理教學過程中滲透德育教育的優點和在物理教學中滲透德育教育的方法三方面對物理教學和德育教育進行了相應的討論。

關鍵詞：中學物理;物理教學;德育教育

在當今學校教育教學的環節中，德育教育越來越受到各方面的重視。物理是中學階段學生接觸到的一門建立在實驗基礎上的學科，這一學科性質就要求學生對實驗和知識精確性、可測性、實踐性、客觀性更加重視。這就使得它在德育教育方面有其得天獨厚的優點。

一、物理教學在德育教育方面的優勢

1、物理教材具有豐富的德育素材

中國古代的科學發展水平遠遠領先于西方各國，物理教材中更是不缺少這方面的材料和事跡，在教學過程中適當的引入物理學史的內容，介紹我國古代先賢在這一方面不斷探索和追求的過程，從而引導學生展望未來，在潛移默化中培養學生熱愛祖國，熱愛科學，獻身科學的精神。通過對光現象、質量和密度、簡單機械和能量守恒定律的學習將物理學知識與哲學內容相結合，能夠有效的對學生進行辯證唯物主義教育;在物理教學過程中還往往涉及到物理巨匠的介紹，通過了解這些物理學家對物理學領域知識的不斷探索和質疑、深化等事跡來激勵學生形成刻苦奮進、科學嚴謹的求學態度;通過了解物理學家對定律和概念、公式的得出過程的不斷探索過程，以及物理學科特有的邏輯性和精確性等學科特點，可以有效的培養學生實事求是、誠實守信的品質。

2、物理教育教學方法多樣化，有利于德育教育的滲透

物理學科是一門建立在實驗基礎上的學科，具有很強的實踐性，因此除了傳統的課堂教學滲透德育教育以外，能夠更好的結合物理實驗，在實踐的過程中展開。通過對實驗的嚴謹操作、了解當前國內外科技的發展、自制學具、應用物理學知識解決生活中的實際問題等過程，開拓學生視野，增長社會經驗，激發創造性，讓學生德智體各方面受到教育得到進步。同時，這些以情感人、以理服人的方式，將德育教育顯得更加生動活潑有效。

二、中學物理教學過程中滲透德育教育的好處

1、有利于培養學生的愛國情懷

當前我國的科技水平已經有了一定程度的提高，甚至在某些方面已經走在了世界的先列。比如我國自主研發的高鐵系列以及“海龍Ⅲ”都是世界一流的尖端科技。從這些物理學尖端科技的成就來看，我國擁有一批滿懷愛國情懷科技工作者，他們在改變我們生活的同時捍衛著我們民族的尊嚴。通過了解這些事跡，能夠很好的培養學生的愛國主義精神，增強學生的國家歸屬感、民族榮譽感。

2、有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀

在物理學的發展過程中，不論是哪一個領域，都證實了自然界的物質性以及不同形式的運動及其規律，從而證實了馬克思主義的唯物論。例如《平面鏡》章節的教材中提到“我國在4000年前的夏王朝就開始使用銅鏡了”，教師在教學過程提出這一成就是領先世界幾百的的一歌創舉，再對這一知識點進行引申，引導學生感悟“以銅為鏡”到“以人為鏡”的道理。比如《聲現象》中，聲音不僅能夠給我們傳遞信息和能量，同時也會帶來危害。引導學生應該一分為二的看問題，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。培養學生能夠辯證的認識世界改造世界，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

三、物理教學中滲透德育教學的方法

1、寓愛國情懷于教學內容

物理學中可以進行愛國主義情懷教育的內容有很多，例如在講到聲現象的內容中就有介紹我國天壇回音壁的內容，光現象中有小孔成像，色散等遠遠優先于外國的物理學成就。那么物理教師在講到這些內容的時候，就可以滲透進物理學史的教學，從而培養學生的愛國主義情節。再如講到能量守恒的相關知識時，可以向學生介紹我國偉大的水利工程建設，如三峽工程，南水北調工程等;講到液體的壓強知識點的時候可以以“海龍Ⅲ”作為背景材料，讓學生了解我國的最新科學進展，從而增強民族榮譽感。如何將愛國主義情懷寓于教學內容是做好物理教學與德育教育相融合的關鍵，也是每一個物理教師需要長久鉆研和努力的方向。

2、養人生觀價值觀于過程

在物理學的發展過程中，不乏對物理學做出巨大貢獻的物理學家，甚至為了追求真理不惜犧牲自己的事例也不少見。不可否認的是古往今來的每一位物理學巨匠都是一個擁有健全人格，追求真理，熱愛生命，熱愛和平，為求真理不懈努力的偉人。他們的事跡永遠都是對學生進行思想教育，培養學生正確的人生觀和價值觀的最直觀的素材，合理的使用這些素材對學生進行德育教育能夠起到事半功倍的效果。例如在講到浮力的內容時，介紹阿基米德原理的過程中，我們可以通過播放阿基米德在臨死前懇求士兵給他解答完最后一道計算過程的視頻，來喚起學生的同情心，從而讓學生樹立正確人生觀、價值觀。

3、課外強化客觀認識世界

僅在課堂上對學生進行德育教育顯然是不夠的，課外強化作為德育教育的主要補充也是至關重要的。在課外，可以結合物理教學的實際，將學生的小制作，小發明作為物理教學大綱規定的實驗和科學探究之外的有效補充，應用到教學之中。例如讓學生自制桿秤、潛艇模型等學具。這在一方面可以加強學生運用物理學知識解決實際問題的能力，另一方面還能夠增強學生的自信心。另外還要鼓勵學生留心生活，做生活的有心人。其次，還應該鼓勵學生多閱讀物理學相關的課外讀物，從名人事跡中感受偉人形象，從而樹立遠大理想。最后教師也應該時刻將最新的物理學相關時事跟學生分享，鼓勵學生思考。

德育與學科的融合是德育教育發展的一個必然趨勢，也必將是我們一線教師需要努力的方向。教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是為社會培養一個人格健全、健康的人才。

參考文獻

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作者簡介：

張任新（1990.07—），廣東工業大學碩士研究生畢業，廣東梅縣外國語學校物理教師。

（作者單位：廣東梅縣外國語學校）