初中英語教學法的傳統性與時尚性

陳火保

摘要：傳統的英語教學方法已經不能滿足現階段初中英語教學需求，所以，應該根據素質教育的相關要求，提高英語教學方法的時尚性，使英語教學方法傳統性與時尚性進行完美的姐和，從而有效的提高初中英語的教學水平與質量，使學生能夠得到更加全面的發展，真正的將學生培養為社會發展所需的復合型人才。故此，本文主要對初中英語教學法的傳統性與時尚性進行分析，希望能夠進一步推動我國初中英語教學事業的發展。

關鍵詞：初中;英語;教學法;傳統性;時尚性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0132-01

前言：對于初中教學階段來說，英語教學占據著十分重要的地位，在實際的教學過程中，英語教學必須要遵循一定的教學法進行教學，并且根據學生的不同學習狀態以及學習心理進行及時的調整與優化，在現階段，由于學生接觸的知識越來越多樣化，傳統的英語教學法已經不能良好的滿足學生個性化發展的需求，只有在傳統性教學法中融人時尚性，才能夠更加有效的提高學生的英語能力，促進學生的全面發展。

1.改善教學氛圍，激發學生學習熱情

良好的教學氛圍能夠有效的激發學生參與學習的熱情，使學生更加全身心的投入到學生中，如果沒有良好的教學氛圍，則會導致傳統性教學法與時尚性教學法不能進行有效的融合，降低學生學習的效果與質量。同時，教學氛圍的良好也能夠進一步改善師生之間的關系，拉近師生之間的距離，使師生之間的交流與溝通更加具有效率，從而真正的實現時尚性與傳統性英語教學法的完美融合。此外，在實際的教學過程中，教師一方面不能夠拋棄傳統教學的優勢，另一方面也要充分的把握時代發展的脈搏，為學生創造更加新鮮化的英語知識，激起學生對英語知識的探索欲望，并且，教師也可以在教學過程中，為學生講述一些與教學內容相關的背景知識，使學生能夠更加全面的掌握知識內容，了解英語文化，這對于學生的發展是十分有利的。通過良好師生關系的建立，不僅能夠有效的改變課堂教學的氛圍，增加教師與學生之間的溝通效率，也能夠有效的消除學生對未知知識空間的恐懼感，從而有效的激發學生學習的能動性，進一步培養學生自主學習的能力。

2.以興趣為導向，提高英語課堂教學的趣味性

通過時尚性教學法進行英語教學，能夠有效的激發學生的學習興趣，并且讓學生以興趣為英語學習的出發點，充分的調動學生的注意力，有效的改善了傳統性教學法的弊端，進一步提高了英語課堂教學的趣味性。對于時尚性教學法來說，最主要的就是時尚，并且富有趣味，并且這也是傳統性教學法與時尚性教學法的最基本區別。在實際的教學過程中，教師可以利用時尚性教學法，對新人學生的學生進行鼓勵，使學生能夠產生學習英語的信心，并且積極鼓勵學生大膽說英語，讓學生能夠在說英語的過程中不斷的提升自身的口語表達能力，這樣一來學生的學習興趣也得到了有效的激發。此外，教師也可以通過時尚性教學法在課堂教學中，為學生穿插一些圖片、視頻以及音樂等輔助教學工具，刺激學生的感官體驗，讓學生能夠更加直觀的感受英語知識的魅力，而且這樣也能夠使英語知識以更加形象化的方式呈現給學生，給予學生一定的震撼，引發學生對知識的探索欲望，進一步豐富學生的英語詞匯量，有效的提高學生對英語知識的運用水平與能力。

3.引導學生自我評價，實現學生自我價值

對于初中生來說，英語教學過程中還有很多初中生從來沒有接觸過的知識領域，所以，在教學過程中，教師應該通過時尚性教學法與傳統性教學法結合的方式，給予學生更加充分的學習時間，并且加以引導，使學生能夠積極的了解未知知識，學習新鮮的事物。同時，教師應該充分引導學生進行自己評價，幫助學生更加全面的認識到自身的不足之處，并且，教師也可以對評價方式進行創新與優化，使評價方式更加多元化，引導學生在自我評價的同時，給予其他同學評價，從而實現互相督促、互相進步的目的，充分的實現學生的自我價值。

4.處理好時尚性教學法與傳統性教學法的關系

對于時尚性與傳統性教學法來說，將二者進行完美的融合，能夠有效的提高英語課堂的教學效率，所以，教師在實際應用的過程中，應該正確的把握好二者之間的關系，吸取傳統性教學與時尚性教學法中的有點，將二者進行融合，避免出現盲目結合的現象，同時，教師也要根據學生的實際情況，制定更加合理化、科學化的符合學生的教學方法，從而真正的發揮時尚性與傳統性教學法結合的教學價值。

5.結語

綜上所述，將時尚性教學法與傳統性教學法進行融合，以傳統性教學法為基礎，不斷的拓展時尚性教學法，不僅符合素質教育的要求，也能夠進一步提高學生的英語能力，使學生實現個性化的發展。