關于新時期初中班主任工作的創新管理

韋貴峰

摘要：班主任是初中教育階段班集體的核心形象，也是班級管理工作的執行主體，對于學生成長有著重要影響，但是由于傳統的管理觀念影響，班主任在展開管理工作時，存在缺少與任課老師的有效溝通、管理學生存在明顯的個體化差異以及未能做好模范帶頭作用等問題，不利于班主任形象的構建，亦不利于班主任管理工作的展開，因此有必要加強班主任管理工作的創新研究。本文首先指出傳統的班主任管理學生過程中存在的問題，進而有針對性的提出改進建議和措施，旨在提高班主任工作的效率和質量，幫助學生實現成長與進步。

關鍵詞：新時期;班主任工作;管理創新

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0130-01

隨著國家對于教育事業的重視，以及新一輪教育課程改革的不斷推進，我國的整體教育實力不斷拔升，為國家建設事業培養出了眾多的高質量人才，奠定了堅實的人才基礎，保障了國家的長遠穩定發展。而初中作為學生九年義務教育階段承上啟下的重要時期，該階段的教育對于學生的成長及未來發展具有重要影響，因此關于初中階段教育工作的研究一直是教育領域的熱點。本文以初中班主任管理工作為研究內容，探討班主任管理對于學生成長的作用和影響，總結問題與不足，進而提出新時期背景下改進和優化班主任工作的建議和措施，希望能提高初中班主任工作的管理水平，最終起到推動初中教育神話發展的作用。

1.初中班主任傳統管理方式存在的問題

1.1缺少與任課老師的有效溝通

由于各種因素的限制，班主任工作與任課老師所脫節，經常會出現班主任與任課老師溝通不及時，導致學生對班級管理制度的不明確，從而影響了班級管理的有效性與及時性。班主任制定有效的班級管理制度，但是任課老師有自己的管理辦法，這就導致了班主任在班級管理上和任課老師之間可能會因為教育理念的差異出現一些矛盾，影響了管理質量。此外，由于初中教育階段班主任往往也有自己的代理課程，因此在課程管理時難以避免地會偏向于自己的課程管理，容易造成偏科問題，不利于整體課程的管理。

1.2管理學生存在明顯的個體化差異

作為班主任，在管理學生時本應做到一視同仁，但是受主觀因素的影響，班主任在具體的管理實踐中，管理學生存在明顯的個體化差異，如同樣的影響課堂秩序的行為，班主任在對待學習成績好的同學時，和顏悅色，溫柔相對;在對待學習成績一般或者不好的學生時，卻變得十分嚴厲，有時甚至采取懲罰的方式進行管理。這種帶有個體性的差異管理方式，不僅會讓學習成績一般的學生對班主任產生厭惡情緒，學習成績好的學生也會對班主任產生反感情緒。班主任管理工作缺少學生的支持，工作質量和效率自然難見成效。

1.3班主任未能做好模范帶頭作用

初中班主任在進行管理工作過程中，往往盡職盡責，一切以提高學生學習成績為出發點采取相應的措施。但是在執行的過程中往往遇到許多阻力，學生對于班主任的教導也并不認同，導致管理的效率大打折扣。究其原因，便是因為班主任未能在管理過程中做好模范帶頭作用，如班主任強調學生上課要認真聽講，自身卻在授課過程中隨意接聽電話，讓學生覺得班主任“說一套做一套”，自然影響管理工作的質量，也損害了班主任的威嚴形象。

2.新時期初中班主任管理工作的創新途徑和建議

2.1加強與任課老師溝通，了解學生成長

初中班主任管理工作具有協調性、集中性和持續性的特點，因此班主任在管理過程中不能局限于自身課程的管理，而是應該從整體出發，用大局意識關注學生的全面成長，這也是新一輪教育課程改革所提的教育目標。為此首先需要班主任加強與各任課老師的溝通，既要了解教師教學情況，也要從各任課老師中了解學生的個人情況，以彌補班主任視角觀察學生存在的主觀性和片面性;其次，在了解具體情況后，還需要班主任運用新時期的學生管理理念與教學觀念采取相應的措施，糾正學生的錯誤行為或鞏固良好的班級學風，發揮班主任的正向引導作用，為學生構建良好的學習環境，幫助學生更好更快進步與成長。

2.2公平公正展開對學生的關愛管理

作為班主任，在管理學生時，要樹立正確的管理觀念，要始終把“無差生”的思想根植于心中。努力尋找學生身上的閃光點和優點，做到“因材施教”，讓每個學生都能在被管理的狀態下感受到班主任的關心，從而樹立學習的自信心，讓管理工作有所成效。除此之外，在日常生活中，班主任也要用一顆真誠的心去理解和愛護學生，把學生當做教育的主體，要學會以學生的眼光來看待問題，不僅僅是要認識學生，更是要試著去了解學生，只有真正了解學生，才能明白學生的所思所想，和學生打成一片，構筑新型的和諧師生關系，如此也有助于管理工作的展開。

2.3以身作則為學生樹立好榜樣作用

作為一個班主任，首先要做的便是以身作則為學生樹立好榜樣作用。這是管理工作展開的前提，只有在學生心目中的樹立起良好的教師印象，才能有利于管理工作的展開。學生會對有威信的教師心悅誠服。教師要以高尚的道德品質，嚴謹的工作作風和樸實的生活習慣去影響學生，使學生覺得老師對他們的學習和進步是不可缺少的人。作為班主任，一定要做到身體力行、表里如一、言行一致，凡是要求學生做到的，自己首先就要做到。如此，班主任在班級管理過程中才能樹立威望，管理的效率和質量自然提高。

3.結語

總而言之，在初中教育階段，班主任對于學生的影響重大，但相應的由于初中階段學生正處于叛逆期，因此管理工作既是重點，又是難點，有必要加強這一方面的研究，更好地發揮班主任的引導與教育作用，幫助學生成長。為此班主任需要從加強與任課老師溝通、公平公正展開對學生的關愛管理以及以身作則為學生樹立好榜樣作用三個方面進行努力，不斷提高自身職業素養與管理能力，爭當做好學生求學生涯當中的領路人，奠定好教育基礎，讓初中教育階段成為學生未來進步與發展的階梯，源源不斷的培養出國家需要的高質量人才。