趣味性教學在小學體育中的應用分析

王淑玲

摘要：興趣是學生參與學習的最直接動力，趣味性教學的產生受到了更多的關注，教師在教學中必須要堅持學生的主體地位，關注他們的興趣愛好，圍繞學生進行教學活動的設計和實施，增添教學的趣味性，從而獲得更好的教學效果。小學體育教師在教學中，也要注重趣味性教學的應用，改變以往固定教學模式，圍繞興趣設計教學活動，充分開展體育游戲活動，還要注意控制時間和進度，從而既讓學生感受到快樂，又能得到身體鍛煉，實現寓教于樂的教學目標。

關鍵詞：趣味性教學;小學體育;應用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0098-01

引言：隨著我國教育的不斷深化，人們開始逐漸重視教育的發展，而對于小學生來說，養成良好的鍛煉習慣十分重要。但在當前的小學體育教學過程中，小學生的運動熱情并不高，他們雖然喜歡玩耍，但對鍛煉身體有著較強的惰性，而且教師在教學中運用的教學模式也很單一枯燥，與學生的互動很少，這都導致學生們對體育課逐漸失去了興趣。小學生們都喜歡有趣的活動，在眾多教學方法中，趣味性教學能獲得更佳的應用效果，促使學生們快樂地參與體育運動鍛煉。

1.趣昧性教學的概述

趣味性教學，就是教師以趣味化科學理論為指導，結合學生的心理需求，根據教學實際內容，運用具有趣味性的教學手段和教學活動，激發學生主動參與的興趣，使其獲得良好的學習體驗，并且還能更好更快的理解教學內容，能夠充分突顯學生主體地位，最終實現教學質量的提高，讓學生們體會學習帶來的快樂。

近些年來，在教育改革不斷推進的過程中，越來越關注學生綜合素質的培養和提升，體育這門課程的開展旨在增強學生的體質，培養良好的心理素質和集體主義、愛國主義，尤其是對于小學階段的學生來說，更加需要積極參與到體育運動鍛煉中，實現身心的發育成長。傳統的體育教學模式沒有考慮到學生的內心需求，也忽視了他們在身體素質、性別等方面的個體差異，在單一僵化的體育教學模式下，學生的運動熱情不高。通過運用趣味性教學方法，激發了學生的主體參與意識，能夠調動他們參與鍛煉的積極情緒，學生會在體育運動中找尋到快樂，最終實現身體素質的提高，并且還有助于養成堅持運動的良好習慣，這必將會使其終身受益。

2.趣味性教學在小學體育中的應用

2.1摒棄固定模式，設計趣味教學活動

趣味性教學是對傳統教學模式的改革創新，教師必須要以新課程理念為指導，大膽的探索創新，摒棄單一固定的模式，不能把體育課僅限于學生跑、跳等基本形式中。小學體育教師不能對“體育”這個詞的理解存在局限，需要認識到體育課程的教學宗旨不只是鍛煉學生的身體，還要關注對寫作意識、集體觀念等方面的培養，促使學生在主動參與體育運動的過程中，實現綜合素質的全面發展。為了將趣味性教學更好地應用到小學體育教學中，教師應該在設計教學活動中要在“趣”字上做功夫，可以在教學環境、教學語言、體育項目上體現有趣的特點，并且只要仔細觀察學生的日常生活，必然能夠設置學生喜聞樂見的體育活動。小學生都是喜歡新奇的活動的，如果長期運用一種教學活動，在不斷重復練習下，他們肯定會逐漸降低參與興趣，所以教師還要注重趣味活動的多樣性，要探索運用更為豐富多樣的體育活動，比如“踩尾巴”熱身游戲，“石頭剪刀布”快速跑游戲等等，只要真正本著“健康第一”的思想，有序開展趣味體育活動，充分調動學生主動鍛煉的積極性，幫助他們在運動中獲得快樂，感受到體育的獨特魅力。

2.2開展體育游戲，激發體育興趣

興趣才能引發學生的學習動機，小學體育教師要始終注重激發學生參與體育運動的興趣，引導他們將外部動機轉化為內部動機，實現趣味性教學的預期效果。小學生都是活潑好動的，他們的表現欲望強，喜歡參與到趣味游戲活動中，因此教師在教學中就可以引入體育游戲活動，增添體育鍛煉的趣味性，在充分互動的過程中，創設自由活躍的教學環境，以此實現教學目標。需要注意的是，游戲活動的開展應該根據教學內容進行設計，緊緊抓住教學內容與游戲之間的銜接點，將二者完美結合起來，這樣才能真正促使學生感受到體育的樂趣。例如在籃球教學中，可以運用“一人運兩球”、“活動籃筐”等體育游戲，從而將基本籃球技巧進行游戲化處理，這樣學生在參與練習的過程中會感受到樂趣，在游戲中逐漸掌握了動作技能。再比如，中長跑是學生們最不愿意參加的項目，但如果加入追逐跑、越野跑等游戲活動，設定一定的情境，這樣一定會吸引學生積極參與其中。

2.3注意活動時間和進度的控制

在趣味性教學的過程，體育課堂主要以玩為表現形式，能夠讓學生獲得無盡的快樂體驗，但是小學體育教師要注意不能濫用，需要考慮到小學生的身體還處于初級發育階段，不能長時間承受大運動量的活動，所以應該在這個過程為他們留出休息的時間，否則不僅不會讓學生感受到快樂，還可能發生運動損傷的意外事故，這樣就違背教學的初衷了。同時，趣味性體育活動應該具備足夠的講解說明時間，教師要為他們詳細講清楚活動規則，維持好活動秩序，避免出現玩法錯誤或者產生矛盾糾紛，確保體育活動正常有序開展。教師還要預留活動后的整理時間，合理控制活動進度，要讓學生在課堂結束階段舒緩心情，放松身體，以飽滿的狀態進入到后續其他課程的學習中。

3.結語

總之，趣味性教學是一種行之有效的教學方式，學生在這樣的環境下能夠感受到更多學習的樂趣，從而充分發揮主體作用，獲得更好的教學效果。小學體育教師要注重趣味性教學的實際應用，通過良好的教學設計，促使教學活動更加有趣，讓學生們逐漸愛上體育，愛上運動。