核心素養(yǎng)下山區(qū)小學數(shù)學課堂教學策略研究

羅婉虹

摘要：數(shù)學是小學階段重要的基礎科目之一，而培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是提升學生數(shù)學學習能力、發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。本文以山區(qū)小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀為背景，就如何提升高年級課堂教學質(zhì)量等問題進行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：山區(qū)教育;小學數(shù)學;對策研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0070-01

1.前言

對于山區(qū)的高年級學生而言，以提升核心素養(yǎng)為出發(fā)點，對課堂教學方式進行改革，不僅能夠有效地提升他們的數(shù)學成績，從容應對升學考試，還能為今后的深入學習探究打下堅實的基礎，產(chǎn)生積極的影響。盡管隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，對于教育和人才培養(yǎng)方面的投入的力度逐漸加大。而在許多偏遠的山區(qū)的學校里，師資不足、硬件設施不完善、學習觀念落后仍然是制約山區(qū)小學教育的發(fā)展的重要因素。具體而言，山區(qū)小學數(shù)學課堂教學改革工作開展的過程中仍存在以下幾個問題。

2.存在問題

2.1教學資源缺乏，不能滿足學生的學習需求

隨著城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟一體化的深入推進，許多偏遠山區(qū)的經(jīng)濟和文化生態(tài)呈現(xiàn)出了新的發(fā)展局面。人們對于教育質(zhì)量的提升也越來越重視，交通條件的改善，使得人們與外部交流機會增多，學生的學習需求變得多樣化。而受資金、制度等各種因素的限制，許多山區(qū)小學教學資源匱乏，硬件設施不足。以數(shù)學課堂為例，由于師資力量不足，每個老師通常需要兼任兩到三門以上的課程，又或者是高年級和低年級學生一起上課，影響了教學的質(zhì)量。在城市的學校里，老師可以運用多媒體設備，以圖像等形式展示數(shù)學原理的變化規(guī)律，而在山區(qū)，由于許多學校硬件設施不足，教學用具有限，老師無法充分為學生展現(xiàn)動態(tài)的數(shù)學原理，加大了教學的難度，影響了學生課堂學習的效率。

2.2學生自主思考和實踐能力有待提升

建立數(shù)學學科核心素養(yǎng)的其中一個重要目標，就是要培養(yǎng)學生的自主思考和實踐能力。從高年級學生的學習需求角度而言，培養(yǎng)學科素養(yǎng)意味著他們不僅需要獨立完成試題，提出最優(yōu)的解題對策，還要將所學知識靈活運用到日常生活中，綜合提升實踐水平。而從目前山區(qū)小學數(shù)學課堂改革工作開展情況分析，目前許多學生的自主思考和實踐能力仍有較大的提升空間。在課堂上表現(xiàn)出過分依賴老師和標準答案，思考角度單一，實踐能力較差，具體有不會將所學知識靈活運用到生活中、或者是結(jié)合生活知識思考數(shù)學問題，導致在面對應用題時往往感到無從下手，影響了數(shù)學成績的進一步提升。

3.提升山區(qū)數(shù)學課堂教學質(zhì)量的措施

3.1優(yōu)化教育資源配置，提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量

提升山區(qū)數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，需要各部門加強協(xié)作，加大教育資源的投入，優(yōu)化資源配置。除了配備更多教學用具，注重硬件設施建設以外。還要以提高學科核心素養(yǎng)為目標，整體提升教師團隊的教學水平，重視校園文化建設。數(shù)學課堂教學是雙向互動的過程，作為老師，在把知識傳授給學生的同時，自身的教學能力也能獲得進一步的提升，積累教學經(jīng)驗。但前提是需要充分了解學生的學習習慣和思維方式，結(jié)合山區(qū)學生的實際狀況制定教學方案。教育部門需要對老師加大培訓力度，促進教育的均衡發(fā)展。

3.2提升學生的獨立思考和實踐能力

高年級學生正處于重要的過渡階段，因此這一時期的數(shù)學課程內(nèi)容也更注重與初中知識的銜接，公式更為抽象化，并開始引入負數(shù)等概念。因此在課堂上，為了幫助學生更好地適應內(nèi)容和學習方式上的轉(zhuǎn)變，老師應當以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為目標，提升他們的自主學習和實踐能力。考慮到山區(qū)學校教育資源相對匱乏，消息閉塞，學生課后活動形式單一。老師可以充分利用山區(qū)的現(xiàn)有的資源，適當調(diào)整教學內(nèi)容，強調(diào)參與實踐對于數(shù)學課堂的重要性。

4.提高數(shù)學課堂有效性的對策分析

4.1重視情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣

由于山區(qū)學校教育資源緊張，學生往往需要在課后幫助父母參與務農(nóng)等活動，學習時間有限，因而更需要充分利用課堂時間進行知識學習，而在此之中，提高課堂有效性、最大程度激發(fā)他們的學習興趣顯得十分重要。而這部分的內(nèi)容是建立在加強情感體驗的基礎之上。由于山區(qū)學生的知識面具有一定的局限性，老師在課堂上講解數(shù)學原理時應當選擇貼合農(nóng)村生活實際的例子，加強情感體驗，激發(fā)他們對于數(shù)學的學習興趣，從而構(gòu)建學科核心素養(yǎng)。舉例而言，在人教版小學五年級數(shù)學上冊第八課中，需要學生計算出在一定空間內(nèi)最多能夠植多少棵樹，為了幫助學生更好地理解乘除法的實際應用，老師可以以茶園、果林為例子，讓學生思考如何最大程度利用空間進行栽種，學會結(jié)合生活實際運用數(shù)學知識。

4.2注重反饋，提升學生的創(chuàng)新能力

由于山區(qū)的剩余勞動力大部分都往城鎮(zhèn)遷移，山區(qū)學生中許多都是留守兒童，由祖父母撫養(yǎng)，加上環(huán)境相對封閉，接受新信息比較困難。很多學生在學習上普遍表現(xiàn)出缺乏自信、創(chuàng)新和思辨能力不足等問題。而數(shù)學課堂教學是雙向互動的過程，需要師生共同尋找解決思路，許多學生在數(shù)學課堂上只會聽從老師要求進行學習，思考角度單一，不敢提出問題，影響了課堂學習的效果。因此注重反饋，并逐步提升學生的創(chuàng)新能力也是提升山區(qū)小學數(shù)學課堂教育水平的關(guān)鍵所在。老師在帶領(lǐng)學生完成一個階段的學習任務以后，要引導他們及時進行知識的總結(jié)，并鼓勵學生積極表達自己對于數(shù)學課堂學習的看法和建議，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在不斷實踐中提升創(chuàng)新能力和思辨能力，明確學科核心素養(yǎng)，縮小與城市學生的學習差距。

5.結(jié)語

隨著山區(qū)教育質(zhì)量的不斷提升，如何提升小學數(shù)學課堂質(zhì)量成為了重要的關(guān)注對象之一。而提升數(shù)學教學水平，其關(guān)鍵是構(gòu)建學科核心素養(yǎng)。由于山區(qū)的教育條件落后，資源缺乏，導致學生的學習需求得不到滿足、自主思考和實踐能力不足、教育觀念功利性色彩明顯等問題。要解決上述問題，除了優(yōu)化教育資源配置，提升教師團隊質(zhì)量以外。在課堂上，老師要以構(gòu)建核心素養(yǎng)為出發(fā)點，重視情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，注重反饋，提升學生的創(chuàng)新能力，并強調(diào)數(shù)學在基礎教育中的文化功能。全面提升學科教育質(zhì)量。