基于高考內容改革的高中數學教學

王平波

【摘要】? 高考內容的改革背景下，高中教學也要進行全面地變革，在高中數學教學中，教師需要結合高考改革的理念和具體內容，更好地轉換落后的教育教學理念、教學方法與策略，深入學習新課標考綱的相關內容，主要可以加強基礎知識的教學、注意指導學生研究典型例題、加強數學思想方法的教學、加強培養學生數學學科核心素養、引導學生發展創新意識和創新能力、幫助學生建立數學思維模型等，更好地適應高考內容改革，幫助學生解決數學學習和復習中遇到的問題，運用系統化地指導，提高學生數學復習效率，為高考做好準備，科學合理備考。

【關鍵詞】? 高考內容改革 高中數學 基礎知識 典型例題 思想方法 核心素養

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-168-010

隨著時代的發展和我國社會主義現代化的不斷推進，我國在國家發展和經濟建設領域進行了大刀闊斧的改革，教育教學領域也在進行著深刻的變革，其中高考內容改革就是其中一項重要的表現。高考內容改革的主要內涵是改革考試科目的設置形式，提高高中學習過程與高考的相互關聯度，高考中考生的總成績變為語文、數學和英語總成績，以及其他學科學業水平考試的成績綜合，不再分文理科，因此高中數學也不再分文理科，所以高中數學教學也進行相應的改變。具體而言，高中數學教學應該改變傳統的教書育人方式，改變傳統上被動式教學方式和“灌輸式”教學方式，注重基礎知識內容的教學和綜合內容的教學，注重培養和提升學生獨立思考能力、數學思維能力等，以此提升學生數學綜合素養。

一、高考內容改革和數學教學的聯系內涵

在高考改革的標準下，主要是考察學科的必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值等四大方面，要求學科教學要注重基礎性、綜合性、應用性和創新性等，注重培養學生數據處理的能力、抽象思維能力、概括能力、推理論證能力、時空觀想象能力等。從宏觀方面來講，高考改革主要分為三大方面：一是由以往的各省分省命題逐漸回歸到全國統一命題;二是不再分文理科導致的文理學科內容的統一;三是注重考查學生的綜合素養和綜合能力，比如數學學科注重考查數學思想、核心素養、創新意識和數學文化等。

在高中數學高考的命題上，增加了一些新題型，比如有多選題、邏輯思維題、數據分析題、舉例題、開放題等，這樣就打破了傳統上固有的題目類型，更加注重考查學生的綜合能力。通過邏輯題的設置可以綜合考察“命題與逆命題”和“可能性”等知識內容，比如：A、B、C、D四個人去看球賽，A說如果B去我才去，B說如果C去我才去，C說如果A不去我就不去，D說如果B不去我就不去，最后的結果是有人去看了電影有了沒去，那么去的人是誰？通過設置邏輯思維題目，結合日常生活的情景，能夠考查學生的推理、論證、比較、分析等邏輯思維能力。

二、高考內容改革的數學教學的具體探析

（一）注意加強基礎知識的教學

在高考內容改革的背景下，教師需要認真學習新的高考考試大綱和新課程標準，認真研讀其中的內容和領會其中的精神，把握其中的主旨要義，這樣才能更好地結合相關理念改變教學方式，創設更加高效的教學方式展開教學。首先是加強數學基礎知識的教學，高考改革雖然增加了一些新題型、不分文理科，但是基礎知識是最為基礎的考察點，所謂萬變不離其宗，很多變試題都是對基礎知識的考察，教師要根據高中數學課程的知識要點進行教學，在指導學生自主學習、自主探究中提升基礎教學效果。根據調查和分析歷年的高考試題，教師要加強以下基礎知識的教學：指數函數與對數函數圖像與性質、三角函數的圖形與性質、三角恒等變化與解三角形、數列相關、不等式、直線與圓和橢圓的位置關系、空間立體幾何與空間向量、古典概型與幾何概型、線性回歸、導數和曲線的切線等，這里僅僅是列出綱要，教師需要結合本地區的實際狀況進行教學。

（二）注意指導學生研究典型例題

典型例題對于學生學習和鞏固數學知識、掌握數學解題方法和技巧、提高解題效率等都具有重要的意義，特別是在新的高考內容改革下尤其要重視典型例題的教學。對于教師而言，一是指導學生研究高考考察內容和類型，以及所涉及的知識內容、數學思想、解題方法等;二是指導學生研究求解的主要策略;三是指導學生研究解題的流程，比如解法的步驟、推演過程和公式的運用等。比如“已知對稱點和函數解析式，求另一函數解析式”的問題有：函數f（x）圖像和函數h（x）=x+1/x+2的圖像是關于點A（0，1）對稱，那么f（x）的解析式是？教師需要指導學生：對于對稱問題首先需要運用中點坐標公式，設置一點（x，y）并根據對稱點運用中點的坐標公式表示含有x，y、在已知函數圖像上的點，從而將這個點代入到已知的函數解析式中，從而解出x，y的關系，所以這個題的答案是f（x）=x+1/x.類似的典型例題還有很多，需要教師指導學生逐步學習。

（三）注重培養和發展數學綜合素養

新的高考改革背景下，高中數學老師需要改變落后的教學觀念、教學策略與教學方式，合理加強培養與提升學生數學綜合素養，這其中有提高數學思想方法教學、有效培養學生數學的核心素養、發展學生創新意識和創新能力、幫助學生建立數學思維模型等等，其中數學核心素養包括數學的抽象能力、數學的運算能力、直觀的想象能力、分析數據的能力、數學建模等內容[3]，教師可以通過設置不同的形式，更好地開展豐富的教學活動。

三、結束語

綜上所述，基于高考內容改革的高中數學教學，教師需要深刻研讀和理解高考改革的內涵和相關理念，并結合本地區的實際情況，注意加強基礎知識的教學、注意指導學生研究典型例題、注重培養和發展數學綜合素養等，從而更好地落實新高考改革的理念，為高考做好充足的準備。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]趙忠善.高考內容改革背景下的高中數學教學策略[J].數學學習與研究，2017（23）.

[2]丁益祥.高考內容改革背景下的高中數學教學策略[J].中國考試，2017（1）：48-52.

[3]朱克平.如何在高考改革背景下進行有效的高中數學教學[J].西部素質教育，2017（7）：248-248.