八年級物理生活化教學策略

朱家偉

摘要：初中物理學科是一門集理論與實驗相結合的學科，尤其是對于剛接觸物理的八年級學生來說，物理定律是晦澀難懂的，物理實驗是抽象的，但是，物理又與生活實踐息息相關，因此，在進行物理教學時，物理教師可以將教學重點放在與生活實際相結合上，從學生熟悉的生活經驗入手，提高學習積極性，幫助記憶與理解物理知識。本文主要通過分析生活化教學在八年級物理教學中的重要性，并進一步探究提高物理生活化教學的有效策略。

關鍵詞：初中教育;物理教學;生活化;教學策略

八年級物理的學科性質比較特殊，具有較強的實踐和理論性，對于剛開始學習物理的初中生而言，物理定律是抽象難懂的，這也在一定程度上打擊了他們對物理的學習積極性，但是，物理有與我們的生活密切相關，生活中的許多現象都暗含著物理現象，包含著一定的物理知識，因此，在實際物理教學中，教師可以嘗試使用生活化教學方法，將生活中的一些物理現象與書本知識相結合，幫助學生更好的去理解物理知識，同時也可以用物理定理去解釋生活中的一些現象，由此增加物理魅力的體驗，刷新對物理的認知，激發學生的物理探索欲望，進而有效提高學習效率。

一、分析生活化教學在八年級物理教學中的重要性

物理，是一門讓很多學生聞之色變的學科，因為它包含許多物理定理，往往脫離我們的習慣認知，理解起來比較困難，但是，物理又是有趣的，我們在生活中的許多小小的現象都可以用物理知識進行解釋，例如，一個被吹起的氣球放氣時，氣球會“到處亂串”，這是因為氣球放氣時會產生反沖力，同時氣球表面是具有彈性的，彈回之后反沖力又使氣球飛往另一個方向。再例如，冬天脫下毛衣的時候，頭發經常會出現“炸起來”的現象，這主要是因為毛衣和頭發摩擦會產生帶電的現象，這就是“摩擦起電”，相類似的例子還有很多，因此，在八年級物理教學中，生活化教學方法可以將物理課堂接近學生熟悉的日常生活，尋求一條高效便捷的學習途徑，同時，又可以引導學生由物理課堂走向社會生活，提高學生的動手實踐能力。

二、探究提高物理生活化教學的有效策略

1、課堂教學生活化，激發學生的探究熱情

教師在實行生活化物理教學時，要善于將課堂教學進行生活化，巧妙的將課文上的物理知識與生活小常識進行結合，這將有助于引起學生的學習興趣，使得他們集中注意力，展開想象的空間，積極思考其中的物理原理，生活化教學有效激發學生的探究熱情。例如，在學習物理《凸透鏡成像的規律》這部分內容時，教師可以帶領學生聯想現在比較流行的投影儀，為什么小小的投影儀可以出現放大很多倍的影像呢？還有爺爺的老花鏡，為什么可以看到很大很大的字？以及拍集體照的時候，我們總能看到照相機里的自己是倒立且縮小的呢？借助這些生活中隨處可見的小場景，進而激發學生對凸透鏡的學習熱情，進而進行探究神秘的凸透鏡，探究像的大小、倒立、虛實與否與凸透鏡的距離之間的關系。

2、情景化教學，提高學生的學習興趣

在八年級物理課堂上，適當的加入一些情景化教學，可以大大提高學生的學習興趣，例如，在學習《光的發射》這部分內容時，教師可以講一個情景小故事，天天小朋友的一個玩具丟失了，哪里都找不到了，找遍了家里每個地方都沒有找到，就還有一個平時看不到的隱蔽位置-沙發底下還沒有找，但是沙發笨重移不開，底下很黑恰好家里沒有手電筒，這時天天想到一個辦法，借助一個小小的鏡子就輕而易舉的找到了沙發底下的玩具，這是什么原理呢？然后教師帶領大家情景重現了這個小故事，借助平面鏡反射燈光，從而找到落在沙發深處的玩具。

3、教學方式生活化，滲透物理與生活的相連性

物理學習是枯燥的，但是教師要想盡各種有效的方法將物理課堂變得有趣，不斷深化生活化教學理念，將學生作為課堂的主體，提高學生的感悟能力，不斷滲透物理與生活的相連性善于提高學生的觀察能力、分析能力、探索能力以及動手實踐能力。教師要積極引導學生將物理知識與生活實際有意識的靠近，教給學生一雙善于發現的眼睛，當面對新的物理知識的時候，要學會從生活中去尋找蛛絲馬跡，主動去搜索、去發現、去比較、去總結、去歸納。在這個過程中，教師做一個點化者，為學生指點迷津，并作為一個精神支柱，樹立學生的自信心，使用科學的方法鍛煉學生對物理的感悟與理解，讓學生在生活化的教學中不斷感受物理的魅力。

結束語：

總而言之，新課改教學形勢下的八年級物理教學，要不斷改變教學思路與教學方法，深刻認識到物理與實際生活的密切相關性，在物理教學中不斷滲透生活化教學理念，達到物理教學生活化，充分調動學生對物理的學習積極性，幫助學生提高物理學習能力，有效提高學生的物理實踐能力和探索創新能力，從而提升物理綜合素質水平。

參考文獻：

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