淺談小學數學學科德育的無痕滲透

梁麗蓉

摘 要：隨著新課改深入發展，教育理念、育人手段、教學體系隨之得以完善，助力教師在完成教學任務同時，培養學生核心素養，使學生得以掌握更多終身受用的知識及技能，達到提高課堂教學有效性的目的，其中德育教育作為與智育、體育、美育、勞育并重的教育內容，相關教學活動需在小學階段予以展開，夯實德育教育基石，提升學生核心素養。本文通過分析小學數學課堂中德育滲透方略，以期提高小學數學教學綜合質量。

關鍵詞：小學數學;德育滲透，教育教學

引言：在小學教育階段，不僅要對學生進行知識上的傳授，還要幫助學生提升自身的德育素質。數學作為九年義務教育中的必修課，在學生的整個成長過程中起著十分重要的作用。數學不僅是一門教會學生運算規律的學科，還是培養學生邏輯思維和抽象思維的重要學科。因此，為了提升學生對數學的認識及思維能力，將道德教育融入數學的學習與教學之中是一種很好的嘗試。

一、小學數學教學中開展德育教學的重點

（一）教學中應聯系教學實際

教師在教學過程中，舉出的例子一定不能脫離實際。德育教學的例子最好貼近實際生活，讓學生感同身受。只有這樣，才能讓學生對道德教育有一個實際的了解。若是舉出的例子不切實際，反而會讓學生不明所以，起到反作用。

（二）教師與學生之間要勤于溝通

教師要經常與學生溝通。良好的師生關系是提升道德教育質量的重點之一。只有師生關系融洽，學生們才會把教師當同伴，并按照教師的要求來進行學習。同時，教師還要時刻掌握學生們的動向和思考方式，及時主動地找學生談心，幫助學生解決問題，促進學生健康發展。

（三）教師要在學生中間起到榜樣示范作用

教師在授課和生活的過程中要為學生樹立榜樣，起到示范作用。學生在學校接觸最多的長輩便是教師，因此，教師要時刻注意自己在學生面前的言談舉止，嚴于律己，為學生做好學習的榜樣，提升學生們的德育素質。

（四）教師在備課時要確定德育教學目標

道德教育的備課需要一個十分準確的教育目標，教師要明確在課程中要提升學生哪方面的能力。在一節課程中不能摻雜太多知識點，而導致教學目標定位的混亂，因此，教師要明確德育教學目標。

二、在小學數學教學中對德育教學進行無痕滲透的方法

（一）利用數學教學活動滲透德育教育內容

實踐是檢驗真理的唯一標準，數學知識中囊括許多定理、公理、公式等內容，均可在實踐中予以檢驗，為此教師可通過開展豐富多彩的數學實踐活動，引導學生學習并掌握數學知識，同時滲透德育教育內容，使德育教育內容更加生動，數學教學內容得以充實，繼而有效提高小學數學教學質量。例如，教師在進行“大數的認識”教學時，可引導學生通過實踐，在生活中搜集大數資料并進行探討，營建以人為本教育氛圍，確保學生的思想得以與數學教學內容融合在一起，教師則根據學生實踐探究結果，開展德育教育活動，為落實德育教育目標奠定基礎，確保德育、智育相契合，二者教育目標統一，教學方向一致，有效提高小學數學教學質量。有的學生說我國有土地面積有960萬平方公里，其中960萬是大數，有的學生說我國軍人大約230萬，其中230萬是大數，還有的學生說江蘇省2018年GDP約為9萬億，其中9萬億是大數，教師在感嘆學生知識面之廣前提下，需詢問學生這些數字是否精準，數據來源渠道是否可靠，學生們則說是從報紙、新聞、數據等渠道搜集的數據，繼而培養學生嚴謹、客觀研究與學習素養，同時引導學生思考這些大數代表什么，使學生得以感受到國家的強大，科學技術的進步，在培養學生良好的學習習慣基礎上，將“愛國”這粒種子深植學生心中，使學生以是中國人為榮，有效落實德育教育目標。

（二）在習題中貫徹德育精神

教師在利用習題教學法對學生進行教學時，可以考慮將德育內容編入習題中。習題教學法以其豐富的內容為特點，特別是在小學數學教學過程中，主要的教學目的是幫助小學生提高數學基礎知識的掌握程度，培養良好的數學思維。因此，將德育案例編入習題是一種很好的滲透道德教育的方式，讓學生潛移默化地受到習題中德育精神的影響，從而提升學生的德育水平。例如，教師在進行例題授課的過程中，將節約水資源的道德教育內容編進了應用題中，在讓學生進行習題計算的同時，了解水資源缺乏的問題及其嚴重性，使學生在生活中自覺地節約水資源，并養成良好的節水習慣。在習慣養成的同時還提升了學生的數學運算能力，一舉兩得。再比如，教師在進行應用題教學時，可設計如下問題：小明一家去年收入50000萬，日常生活、教育、醫療、旅游等消費支出了25000萬，相較于去年，今年小明一家收入略高，比去年高出30%，支出比去年要低15%，請問學生小明一家今年收入與支出分別是多少？在以生活化問題為載體，引導學生解答應用題基礎上，教師需詢問學生小明家收入逐漸增高，消費逐漸下降的主要原因。有的學生說是因為社會穩定，商品及服務價格波動小，使小明一家消費下降了，有的學生說也許小明一家買了某種理財產品，使其收入逐漸增加，還有的學生說當前就業、創業勢頭良好，小明家長可能換了工作，或者創業了，所以收入會增加。教師在肯定、表揚學生分析探討行為基礎上，需從國家富強、民族團結、社會穩定、經濟實力雄厚、政治決策科學等層面，將社會與家庭，乃至個人的關系滲透給學生，使學生能認可社會主義核心價值觀，并在該觀念指引下科學開展社會實踐活動，爭做合格公民，用行動回饋社會，達到在小學數學教學中滲透德育的目的。

（三）課后作業增加德育項目

學生的課后學習活動是學生整個學習過程中的重要一環。因此，可以在學生的課后作業中添加道德教育內容，具體的內容可以包括閱讀材料或者研究題目，讓學生在課余時間與同伴或家長共同探討，在加深親情和友情的同時，提升學生的道德教育水平。例如，在課后的學習過程中，教師可以布置一些能夠讓學生與家長互動的內容。這樣一來，在學生學習的過程中既有家長進行監督，使其直接觀察到學生的成長，還可以直接幫助學生提升學習效果，促進學生對知識的掌握。更重要的是，這樣的內容能夠改善家長與學生之間的親子關系，使道德教育進一步滲透到學生的生活中。同時，教師要及時、頻繁地與家長溝通，報告學生的動向，使家長能及時了解學生在校內的情況，從而拉近教師與家長之間的關系，使得后續的教育活動能夠順利開展。

結語：總之，為在小學數學教學中有效滲透德育教育內容，教師需確保德育與智育目標一致，以案例導入、活動教學、生活化教學等手段為載體，有效落實德育教育目標，提高小學數學教學綜合質量。作為小學數學教師，將道德教育融入數學教學課堂，在潛移默化中培養學生優秀的品德，培養學生良好的學習習慣，從而起到提高學生學習效率和品德素質的雙重作用。相信，在日后的教學實踐中，這種教學效果將更加顯著。

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