現代信息技術對幼兒教育教學的影響

李碧華

摘 要：幼兒階段是人生的奠基階段，孩子正處于懵懂認識世界的時期。幼兒階段的教育是啟蒙教育，對幼兒學習興趣的培養和能力的形成有重要的影響，點點滴滴的積累都會影響孩子以后人生的發展，父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，德智體美勞能夠全面發展。現代信息技術在教育領域的應用優化了傳統的教學方式，以寓教于樂的教學方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

關鍵詞：現代信息技術 幼兒教育 影響

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，優化幼兒教育思想與方法，給幼兒創造更好的成長環境，有利于幼兒的身心健康成長。幼兒階段不僅需要孩子了解生活常識，更是需要在幼兒階段能培養學會思考，熱愛學習的習慣，養成熱愛生活、樂觀向上的心態。“互聯網+教育”的背景給我們的教育帶來了新的發展方向，信息技術與教育的深度融合，促進了我國教育信息化走向新階段。幼兒教育也要及時轉變觀念，接納新的教育教學手段，迎接信息技術在幼兒教育的運用，本文主要分析了現代信息技術對幼兒教育教學的影響：

一.優化了教育教學方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環境進入到另一個場所中，剛開始都會處于一種焦慮、緊張的狀態中，很難保證幼兒能認真聽教師的授課。引入現代信息技術，采用新穎靈活的教學方法和手段，能大大激發幼兒學習的興趣。信息技術在幼兒教育中的應用，改變了傳統課堂的板書、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識形象化、具體化，為幼兒創造數字化的學習環境，創建逼真的教學情境，通過信息技術優化教學內容，促進幼兒更好的掌握知識，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。例如：在教幼兒學習《世上只有媽媽好》這一首歌的時候，借助現代信息技術，把文本、音樂和教師準備的一些素材結合起來，老師將在平時的親子活動中收集的媽媽和孩子一起的照片匯總，把音樂和照片結合在一起做一個視頻，整合成課堂的教學資源，孩子在看到視頻的時候會有親切感和新鮮感，學唱這首歌的時候更會帶著感情來學。信息技術對幼兒教學有很大的幫助，但是教師也需要把握信息技術在課堂的使用，不能完全依靠播放視頻等多媒體手段，課程過多關注技術應用的多少和技術是否前沿高端，而忽視幼兒的接受能力。整節課看各種各樣的多媒體文件，沒有老師的引導分析，孩子很容易一看而過，不會得到理想的教學效果，因此教師要根據實際情況適時使信息技術。

二.改變了教師的教學理念

教學理念是教師從教學實踐中形成的對教學的基本觀點和根本看法，在此基礎上形成的相對穩定的思想和觀念體系。基礎教育課程改革更強調教學理念的作用，舊的教育觀念的束縛會阻礙教育的改革，傳統課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發展，需要真正從幼兒的成長需求出發，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學理念和方法順應時代的發展。現代信息技術教育最鮮明的特征是課堂以學生為主體，注重孩子之間的差異，有針對性的進行教學，從而獲得事半功倍的教學效果。另外，教師要利用信息技術進行高效教學，必須具有運用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作的能力，有信息獲取和處理的能力等，并不是所有用多媒體包裝起來的教學課件都能產生好的效果。很多教師的崗前培訓接觸的信息技術很少，靈活地運用信息技術存在困難，這就要求教師腳踏實地，一步一個腳印，從信息技術的基礎知識開始學習，學習多媒體教學課件的方法與技巧，利用計算機的相關軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學水平。

三.拓寬了教師的自我學習路徑

將現代信息技術用于幼兒教學，對幼兒教育工作者的綜合素質也提出了更高的要求。在傳統的沒有信息技術的教學環境中，教師提高自己的教學能力一般有：教師組內共同備課、公開課展示交流，學習課堂教案、閱讀教學期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥。現代信息技術的發展能夠幫助老師改變教學環境，提升職業成就感，同時提供多樣的網絡平臺，教師可以根據自己的需求尋找教學資源并提升自己的綜合素質。由于教師在信息技術教育教學實踐中缺乏經驗，在遇到困難與挑戰時難免會產生手足無措的狀態，但是周圍的網絡資源能發揮積極的作用，幫助教師自主解決困難。互聯網為教師提供了專業發展所需要的各種資源和教育機會，教師可以在網絡看微課，學習其他教師優秀的教學活動方式;可以利用互聯網平臺和資深的教師專家討論經驗，聽取同行的建議;可以自主選擇學習時間，利用遠程視頻、網絡培訓機構參加技能的培訓等。這些資源和機會使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學水平。

四.豐富了幼兒教學活動方法

興趣是最好的教師，激發幼兒學習的濃厚興趣，能夠保證幼兒教育的教學效果。只有將信息技術有效融入到幼兒教育中，利用信息化教育手段和方法，實現兩者的高度融合，營造出有趣的、生動的教學情境，才能完全吸引幼兒參與活動的熱情，提高幼兒學習的積極性、主動性和創造性，使他們體驗到身臨其境的感受。在先進的信息化教育理念指導下，教師組織活動的形式也更新、方法也更科學、幼兒獲益也會更多。例如：幼兒園的音樂課，教孩子唱《幸福拍手歌》。在傳統的教學課堂中，老師會循環播放音樂，自己唱一句，帶著孩子再唱一句，同時也會帶著孩子拍拍手學習節奏，在重復的動作下教會孩子唱這首歌，這樣起到的教學效果是非常有限的。通過信息技術的引入，就可以營造一個更有趣的教學環境，給孩子體驗探索聲音的樂趣。同樣是這節音樂課，可以采用多樣的教學活動方法，教師可以播放一些和這個音樂表演相關的多媒體視頻，看這首歌整體的表演效果，孩子在看的過程會想要模仿，也會激發孩子想要學習唱這首歌的興趣。或者可以播放這首音樂，引導孩子學會利用身邊的道具打擊出正確的節奏，培養孩子的樂感，如果孩子的節奏感比較好，會和音樂配合的比較和諧，課堂氛圍會變好。也可以選幾位孩子一起出來表演這首音樂，告訴孩子不僅要自己會唱會打節奏，還要配合自己的小伙伴，這種教學方法也培養了孩子的合作能力。教學活動方法的多樣性也直接影響到課堂的教學氛圍，良好的氛圍可以幫助教師輕松的完成教學目標。樂高積木是幼兒園老師用的比較多的教具，它的種類很多，玩法更是多種多樣。一盒好的積木可以讓孩子從小玩到大，而且只要合理運用，就可以讓積木啟發孩子智慧和培養多種才能。

實踐證明，現代信息技術與幼兒管理教育的有機整合，有效提升了幼兒教育的整體質量，能充分激發幼兒學習的濃厚興趣，培養幼兒豐富的想象力和創新力，使其逐漸形成陽光的心態和健全的人格。

參考文獻

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