關(guān)系思維解題法在高中政治解題中的運(yùn)用研究

何香蓮 黃澤華

摘 要：政治作為高考必考科目有較高的學(xué)習(xí)難度，政治其一些理論知識(shí)涉及許多相關(guān)專業(yè)知識(shí)，作為高中生學(xué)生想要對 其掌握是有較高的難度，而且其理論比較繁瑣很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生混淆。關(guān)系思維解題法在高中政治的解題過程中，能夠加深學(xué)生們對知識(shí)內(nèi)容的理解與思考。本文對關(guān)系思維解題法在高中政治中的應(yīng)用進(jìn)行簡析，以供相關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：關(guān)系思維;高中政治;有效應(yīng)用

引言：高中政治教材上的相關(guān)內(nèi)容往往由一段話或機(jī)組圖片而形成的，那是其內(nèi)容涉及的內(nèi)容相對比較多，而且其理論比較復(fù)雜。在這種情況之下，關(guān)系思維有較好的作用，能夠通過事物的存在關(guān)系來找到其內(nèi)涵帶有的聯(lián)系，并用有效的處理方式來對其內(nèi)容進(jìn)行分析與解析。利用關(guān)系思維幫助學(xué)生找好其內(nèi)在關(guān)系，從而找到有效的解題思路，找到正確的解題方法。

一、運(yùn)用主觀和客觀相結(jié)合明確其中心思想

當(dāng)前，我國的高中試卷中，其主要是考察學(xué)生們綜合知識(shí)運(yùn)用能力，其自身試題在各方面的設(shè)定相對比較多，會(huì)考察學(xué)生的多方面綜合能力，主要是測試學(xué)生對于相關(guān)的內(nèi)容的理解程度。高中政治教學(xué)材料其內(nèi)部都有它自己的獨(dú)自觀點(diǎn)與思想，其內(nèi)容的每個(gè)點(diǎn)都有對應(yīng)的政治中心思想。這就是所謂的主觀和客觀中心思想。通常情況下政治的中心思想都會(huì)分為主觀和客觀，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)利用主觀和客觀的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好的獲取相關(guān)內(nèi)容信息。每個(gè)主體都會(huì)有對應(yīng)的客觀內(nèi)容就稱之其為客觀內(nèi)容，客觀內(nèi)容通常都會(huì)帶有其獨(dú)特的屬性，會(huì)通過行為來展現(xiàn)出來。主觀內(nèi)容往往都取決于材料和問題的構(gòu)成，學(xué)生在解決的過程中需要根據(jù)關(guān)系來進(jìn)行確定，再利用主客觀進(jìn)行分析才能將尸體的主體內(nèi)容進(jìn)行分析，并將其按層次進(jìn)行劃分。進(jìn)而明確其中心思想。

二、運(yùn)用“集合”的關(guān)系思維串聯(lián)相關(guān)知識(shí)

教學(xué)復(fù)習(xí)的過程中是將自身的所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合，知識(shí)體系主要是通過多個(gè)模塊而形成的，可以以單元為基準(zhǔn)來構(gòu)相關(guān)的考核內(nèi)容。通過“結(jié)合”這種形式將知識(shí)構(gòu)成一種獨(dú)特的體系，根據(jù)其體系來達(dá)到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用。以高考的核心考點(diǎn)和書本的關(guān)鍵點(diǎn)來進(jìn)行構(gòu)思，發(fā)散思維和相關(guān)知識(shí)的推導(dǎo)。為此，要結(jié)合思維特點(diǎn)來展開相關(guān)的構(gòu)思，其只是之間的邏輯關(guān)系要符合彼此之間的關(guān)系。教師在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生把不同的知識(shí)串聯(lián)起來，集合成一個(gè)有效體現(xiàn)，在利用推理思路進(jìn)行解析，這樣能夠解決知識(shí)銜接等問題，加快其解題效率。培養(yǎng)學(xué)生們的聚合思維方式，以知識(shí)點(diǎn)核心相關(guān)連同，積極尋找彼此之間的關(guān)系。

三、歸納總結(jié)的關(guān)系思維提升相關(guān)知識(shí)

在高中政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要對所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師只能起到輔導(dǎo)作用，真正的掌控權(quán)利在于學(xué)生們的手中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，教師不光要了解教材上的內(nèi)容，還要做好課外延伸工作，通常情況下考試題會(huì)比平時(shí)練習(xí)的內(nèi)容難度要高一些，教師在授課的過程中，可以適當(dāng)幫同學(xué)們展開相關(guān)擴(kuò)展，這樣有利于同學(xué)們更加深入相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能幫助同學(xué)們做好歸納總結(jié)，有利于學(xué)生們更好做好相關(guān)習(xí)題。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對同學(xué)們講解典型的例題，并找到近似的內(nèi)容讓學(xué)生們自己練習(xí)，同時(shí)要讓學(xué)生們在解題的過程中自行發(fā)現(xiàn)解題的辦法和思路，這樣有利于提升學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)換能力。在解題和總結(jié)的過程中，學(xué)生們應(yīng)該通過自行思考找到所學(xué)過的知識(shí)，并根據(jù)相應(yīng)的關(guān)系思維，將所學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)解題的關(guān)系與聯(lián)系，并讓同學(xué)們根據(jù)不同的題型進(jìn)行總結(jié)歸納。

高中政治的學(xué)習(xí)中，都是以單元來展開教學(xué)，每個(gè)單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是比較接近的，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)的過程中可以利用單元展開復(fù)習(xí)，做好復(fù)習(xí)的同時(shí)根據(jù)單元進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣教學(xué)方式有利于同學(xué)們做好知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，教師也可以根據(jù)單元所學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)針對性練習(xí)，練習(xí)題的主要內(nèi)容就是針對該單元所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過同學(xué)們的解題看出同學(xué)們知識(shí)的掌握情況，這樣有利于教師進(jìn)一步展開針對教學(xué)，可以針對同學(xué)們知識(shí)薄弱部分進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練?？梢远嗔信e一些相應(yīng)的例題，并讓講解的過程中給予同學(xué)們多種解題思路，提升學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)換能力。單元總結(jié)歸納有利于針對相關(guān)知識(shí)展開教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生們在復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，高中政治知識(shí)相對較難而且其理論比較復(fù)雜，導(dǎo)致許多學(xué)生無法掌握其重點(diǎn)，使得在解題的過程中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤。關(guān)系思維能夠?qū)⑵鋬?nèi)容進(jìn)行深度剖析，加深學(xué)生們對相關(guān)知識(shí)理解。關(guān)系是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，這樣有利于提升學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)換能力，創(chuàng)新學(xué)生們的思維方式。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加以案例對同學(xué)們進(jìn)行詳細(xì)解析，這樣有利于更好的找到正確的解題思路。在平日里，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的內(nèi)容的歸納總結(jié)，有利于提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

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